近日，江西樟樹(shù)市濱江中學(xué)教師因“未發(fā)福利”采取縮短授課時(shí)間等“消極教學(xué)”行為，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和熱議。這一事件看似簡(jiǎn)單，實(shí)則背后反映出教育領(lǐng)域中諸多復(fù)雜的問(wèn)題，尤其是教師權(quán)益保障與師德要求之間的矛盾與平衡，值得我們深入思考。

據(jù)網(wǎng)友反映，樟樹(shù)市濱江中學(xué)拖欠老師加班費(fèi)長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月，校方以資金困難為由不斷推諉。老師們每日工作至深夜11點(diǎn)仍需查寢，工作強(qiáng)度極大，然而辛勤付出后卻長(zhǎng)期被拖欠工資。對(duì)此，樟樹(shù)市教育體育局工作人員稱(chēng)，教師工資和績(jī)效都按時(shí)、足額發(fā)放，未發(fā)放的是福利，這筆錢(qián)會(huì)在20天內(nèi)全部到位，分期、分批發(fā)放。可當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)工作人員指責(zé)教師“只看到付出未得報(bào)酬，缺乏奉獻(xiàn)精神”，這種說(shuō)法實(shí)在難以讓人茍同。

教師職業(yè)具有公益性，這毋庸置疑，但教師首先是普通勞動(dòng)者，他們也需要通過(guò)勞動(dòng)獲取相應(yīng)報(bào)酬來(lái)維持生活。馬克思說(shuō)過(guò)：“人們奮斗所爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)。”教師的辛勤付出理應(yīng)得到合理的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，這不僅是對(duì)他們勞動(dòng)的尊重，更是維持其基本生活的必要條件。如果連基本的報(bào)酬都無(wú)法保障，教師的生存都面臨壓力，又怎能全身心地投入到教書(shū)育人的工作中呢？就像一個(gè)人餓著肚子，又如何有力氣奔跑呢？

當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)工作人員指責(zé)教師缺乏奉獻(xiàn)精神，這無(wú)疑是一種道德綁架。在這起事件中，教師們已經(jīng)在未收到加班費(fèi)的情況下堅(jiān)持工作了8個(gè)月之久，這難道還不能體現(xiàn)他們的奉獻(xiàn)精神嗎？他們?cè)谄D難的處境下依然堅(jiān)守崗位，這本身就是一種高尚的行為。當(dāng)他們合理地提出自己的權(quán)益訴求時(shí)，卻被如此指責(zé)，實(shí)在讓人心寒。那些指責(zé)教師的工作人員，如果自己面臨這樣的情況，又會(huì)作何感想呢？如果真的認(rèn)為奉獻(xiàn)高于一切，那當(dāng)?shù)夭环寥∠@位工作人員的福利，看他是否還能如此理直氣壯。

從法律角度來(lái)看，加班費(fèi)是勞動(dòng)者在法定工作時(shí)間外提供勞動(dòng)應(yīng)得的法定報(bào)酬，受法律強(qiáng)制保護(hù)，而不是所謂的“福利”。教育部門(mén)將其定性為福利，不僅模糊了勞動(dòng)報(bào)酬的本質(zhì)，也弱化了教師維權(quán)的正當(dāng)性。學(xué)校安排教師加班，就應(yīng)當(dāng)依法支付加班費(fèi)，這是法律的明確規(guī)定，不能以任何理由逃避責(zé)任。

這一事件也暴露出學(xué)校管理和教育行政部門(mén)在對(duì)待教師權(quán)益問(wèn)題上存在的不足。學(xué)校應(yīng)合理安排教學(xué)工作，保障教師的合法權(quán)益，不能一味地要求教師奉獻(xiàn)。教育行政部門(mén)更應(yīng)重視教師的訴求，積極協(xié)調(diào)解決問(wèn)題，而不是站在道德制高點(diǎn)上指責(zé)教師。只有當(dāng)教師的權(quán)益得到充分保障，他們才能毫無(wú)顧慮地為學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)人才。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”教師是教育的核心力量，他們的工作關(guān)乎著學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展。我們不能只強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)，而忽視他們的權(quán)益。只有給予教師應(yīng)有的尊重和合理的待遇，才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境，讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。希望類(lèi)似的事件不再發(fā)生，讓教師們能夠在一個(gè)公平、公正、尊重的環(huán)境中，繼續(xù)為教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱 。