“區(qū)域教育數(shù)字化改革實(shí)踐”

是《中國信息技術(shù)教育》雜志

2025年關(guān)注重點(diǎn)之一

將展示數(shù)字化賦能區(qū)域教育

優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索

呈現(xiàn)區(qū)域在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的

亮點(diǎn)舉措 特色成效 示范經(jīng)驗(yàn)

湖南長(zhǎng)沙市雨花區(qū)：智慧平臺(tái)賦能區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型

作者：朱嘉 湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘湘天小學(xué)

楊勇華 湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘魅力小學(xué)

胡毅佳 湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)吉聯(lián)小學(xué)

雷冀、周俊輝 湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與裝備中心

劉翔貴 湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育局

李良、姚宇德、劉勇、袁尚奇、胡衛(wèi)國 湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與裝備中心

教育數(shù)字化作為推動(dòng)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵途徑，已被提升至國家戰(zhàn)略層面。長(zhǎng)沙市雨花區(qū)響應(yīng)教育部“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略行動(dòng)”，以國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為核心，實(shí)施了一系列創(chuàng)新的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型措施，通過區(qū)域統(tǒng)籌、系統(tǒng)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了智慧教育平臺(tái)的全面普及和應(yīng)用，形成了具有區(qū)域特色的“雨花樣本”。

習(xí)近平總書記指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口”。2022年，教育部正式啟動(dòng)了“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略行動(dòng)”，湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)以國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用為抓手，通過以師育師、送培到校、線上聯(lián)動(dòng)等手段，深入推進(jìn)全區(qū)教學(xué)范式變革，整體推動(dòng)數(shù)字教育生態(tài)建設(shè)，打造教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型培訓(xùn)的“雨花樣本”。

區(qū)域統(tǒng)籌，系統(tǒng)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

1.整體規(guī)劃，全面普及平臺(tái)應(yīng)用

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是技術(shù)層面的革新，更是教育理念與實(shí)踐的深度融合。雨花區(qū)以國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為支撐點(diǎn)，制訂了與平臺(tái)應(yīng)用相關(guān)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型規(guī)劃。

在平臺(tái)上線之初，雨花區(qū)成立了由教育局局長(zhǎng)牽頭，局屬各部門協(xié)同，以區(qū)教科所、藝體科技中心、信息中心為主要領(lǐng)導(dǎo)成員的區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)小組，組織開展全區(qū)100%全覆蓋的集中培訓(xùn)；由教科所牽頭，利用平臺(tái)對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行寒暑假研修培訓(xùn)；利用平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和假期安全教育；由信息中心牽頭，在雨花區(qū)智慧教育設(shè)計(jì)中心對(duì)全區(qū)98所中小學(xué)的行政團(tuán)隊(duì)進(jìn)行平臺(tái)推廣培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)“培訓(xùn)者”，帶動(dòng)片區(qū)智慧教育發(fā)展

雨花區(qū)將國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的使用作為區(qū)域教育數(shù)字化發(fā)展的一個(gè)助力點(diǎn)，通過“智慧教育金牌講師團(tuán)”這個(gè)特殊的群體，讓一部分既熟練掌握教學(xué)技能又精通現(xiàn)代技術(shù)的教師率先學(xué)習(xí)、摸索，總結(jié)出一套簡(jiǎn)明扼要的操作流程，通過劃片區(qū)的方式，讓講師們開展線下送培到校活動(dòng)，確保每一所學(xué)校的每一位教師都能熟練掌握智慧教育平臺(tái)的注冊(cè)和日常操作，實(shí)現(xiàn)智慧教育平臺(tái)在全區(qū)的普及與應(yīng)用。

3.定制培訓(xùn)內(nèi)容，滿足個(gè)性化需求

通過調(diào)研學(xué)校及教師對(duì)平臺(tái)應(yīng)用的需求和疑問，區(qū)域有針對(duì)性地制訂培訓(xùn)計(jì)劃，金牌講師團(tuán)的講師根據(jù)收集來的培訓(xùn)需求，針對(duì)性地提供培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)指南和參考資源。由雨花區(qū)信息中心統(tǒng)籌制作《智慧教育金牌講師送培手冊(cè)》，幫助教師深入理解并高效運(yùn)用智慧教育平臺(tái)，提升培訓(xùn)效果。

4.制訂考核機(jī)制，確保平臺(tái)常態(tài)應(yīng)用

培訓(xùn)效果的好壞直接關(guān)系到教師的成長(zhǎng)和教育的質(zhì)量，因此，區(qū)域建立了送培到校評(píng)估反饋機(jī)制。通過收集并分析學(xué)校對(duì)講師培訓(xùn)的反饋意見，不斷改進(jìn)和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方式，確保培訓(xùn)能夠真正滿足教師的實(shí)際需求，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。同時(shí)，區(qū)教育局制訂了一套平臺(tái)應(yīng)用考核機(jī)制，確保國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的常態(tài)化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)師生注冊(cè)率、班級(jí)開通率和活躍率全面達(dá)標(biāo)。組織教師參加各類教學(xué)創(chuàng)新大賽和教研活動(dòng)，規(guī)范智慧課堂教學(xué)班管理，確保智慧教育的深入實(shí)施和持續(xù)發(fā)展。

定制培訓(xùn)，深度推進(jìn)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用

1.以師育師，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)精準(zhǔn)化

雨花區(qū)創(chuàng)新教師信息化培訓(xùn)模式，成立智慧教育金牌講師團(tuán)，采用“以師育師”模式提升智慧教育平臺(tái)的推廣效能。這一模式改變了以往“非一線的教育信息化專家培訓(xùn)一線教師”“技術(shù)人員培訓(xùn)一線教師”“信息技術(shù)教師培訓(xùn)其他學(xué)科教師”等方式，打造了一支既具備深厚教學(xué)理念又精通現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)型培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)者與受訓(xùn)者有相同的學(xué)科背景，有共同的教學(xué)痛點(diǎn)和難點(diǎn)，能無障礙、無衰減、無冗余地將技術(shù)與教學(xué)智慧快速傳播，引領(lǐng)教師從技術(shù)應(yīng)用向能力素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)變。

2.送培到校，實(shí)踐服務(wù)個(gè)性化

一是通過聚合空間，提供菜單式預(yù)約培訓(xùn)服務(wù)。聚合空間開放了金牌講師送培預(yù)約服務(wù)，各單位可以根據(jù)學(xué)校、教師需求，選擇契合度最高的培訓(xùn)專題，預(yù)約金牌講師送培到校。雨花區(qū)自2019年起，持續(xù)開展送培活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)區(qū)內(nèi)90余所公辦中小學(xué)的100%全覆蓋培訓(xùn)，為平臺(tái)常態(tài)化應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。此外，還組織了線上培訓(xùn)和課例研討活動(dòng)10余次，以及40余次送培到長(zhǎng)株潭地區(qū)。

二是建立評(píng)估反饋機(jī)制，推進(jìn)智慧校園迭代升級(jí)。在聚合空間預(yù)約了金牌講師送培課程之后，針對(duì)智慧平臺(tái)使用情況進(jìn)行定期數(shù)據(jù)分析，結(jié)合校園數(shù)字化建設(shè)項(xiàng)目的專業(yè)評(píng)估，讓學(xué)校精準(zhǔn)了解智慧校園運(yùn)用過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，可再次對(duì)接雨花區(qū)智慧教育設(shè)計(jì)中心，進(jìn)行方案的升級(jí)調(diào)整，并線上預(yù)約金牌講師開展二次上門培訓(xùn)，以此推進(jìn)智慧校園的迭代升級(jí)，使國家智慧教育平臺(tái)的“堂堂用”“經(jīng)常用”“普遍用”真正得到落實(shí)。

3.線上“數(shù)智”，探索學(xué)習(xí)泛在化

轉(zhuǎn)型發(fā)展是創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)用的深水區(qū)，關(guān)鍵在于“用”。雨花區(qū)注重平臺(tái)應(yīng)用的深度和力度，致力于提升應(yīng)用效果，培養(yǎng)應(yīng)用素養(yǎng)，增強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值。

一是數(shù)字平臺(tái)先行。線上數(shù)字化培訓(xùn)突破了傳統(tǒng)空間和時(shí)間的限制，為師生提供了靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在雨花區(qū)智慧教育聚合空間中，開辟了智慧教育金牌講師團(tuán)專欄，針對(duì)國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用場(chǎng)景內(nèi)容，講師團(tuán)錄制了24個(gè)操作應(yīng)用視頻，涵蓋了智慧教育平臺(tái)的九大應(yīng)用場(chǎng)景，并結(jié)合一線教師的使用方式，詳細(xì)講解了平臺(tái)運(yùn)用方法，為各學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供了詳盡的線上數(shù)字化培訓(xùn)資源，有效解決了平臺(tái)使用中遇到的問題。

二是“互幫互助”個(gè)性化答疑。在線下送培到校活動(dòng)的基礎(chǔ)上，智慧教育金牌講師團(tuán)進(jìn)一步采用“互幫互助”模式，針對(duì)各學(xué)校、師生、家長(zhǎng)在使用平臺(tái)過程中遇到的疑難問題，提供個(gè)性化的答疑服務(wù)。講師們根據(jù)不同的管理、學(xué)科背景，相互協(xié)作，在線解答疑惑，確保問題得到及時(shí)有效的解決。

三是構(gòu)建線上全融合生態(tài)。智慧教育金牌講師團(tuán)融合國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用場(chǎng)景，從學(xué)校管理、教師應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)、家校共育四個(gè)方面，持續(xù)開展線上數(shù)字化培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合一線管理與教師的日常教學(xué)實(shí)踐。通過雨花智慧教育聚合空間，提供更加豐富的智慧平臺(tái)場(chǎng)景應(yīng)用形式，服務(wù)于廣大師生家長(zhǎng)對(duì)平臺(tái)的使用需求。

成效初顯，區(qū)域經(jīng)驗(yàn)推廣

1.數(shù)字增長(zhǎng)，見證成效

雨花區(qū)在國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上取得了顯著的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成效。自2022年3月至2024年6月，該平臺(tái)吸引了約29萬注冊(cè)用戶，其中學(xué)生群體注冊(cè)量17.42萬，家長(zhǎng)注冊(cè)量8.93萬，教師注冊(cè)量2萬，管理人員注冊(cè)量775，電教人員和教研員的注冊(cè)量分別為81和119，社會(huì)學(xué)習(xí)者注冊(cè)量578，多身份用戶總量5971。這些數(shù)字不僅凸顯了平臺(tái)的廣泛吸引力，也體現(xiàn)了雨花區(qū)在推動(dòng)教育數(shù)字化方面取得的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

2.案例分享，直擊痛點(diǎn)

雨花區(qū)在國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的創(chuàng)新應(yīng)用上，開展了深入的實(shí)踐和探索。通過組織區(qū)域智慧教育平臺(tái)案例征集評(píng)選活動(dòng)，遴選出個(gè)人和學(xué)校優(yōu)秀案例，并舉辦了多場(chǎng)“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”優(yōu)秀應(yīng)用案例分享專題培訓(xùn)。

在雨花實(shí)驗(yàn)第四小學(xué)開展的智慧教育優(yōu)質(zhì)案例分享活動(dòng)中，砂子塘湘天小學(xué)副校長(zhǎng)朱嘉通過《動(dòng)物兒歌》的大單元教學(xué)活動(dòng)，巧妙融合了技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容，展示了智慧教育平臺(tái)在低年級(jí)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。楓樹山小學(xué)教研主任梁琛依托智慧教育平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)研修和集體備課，構(gòu)建了線上教育共同體，為教研模式的創(chuàng)新開辟了新路徑。一中新華都教務(wù)主任丁向陽通過《依托國家智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量五育并舉》全面介紹國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用的主要內(nèi)容、功能和使用方法，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量五育并舉提供了新思路。

在砂子塘魅力小學(xué)舉行的區(qū)“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”優(yōu)秀應(yīng)用案例分享專題培訓(xùn)活動(dòng)中，長(zhǎng)塘里小學(xué)副校長(zhǎng)張?zhí)K以《創(chuàng)新應(yīng)用智慧教育平臺(tái)賦能“教學(xué)研”數(shù)字化轉(zhuǎn)型》為題，分享了該校在“四有四自”教學(xué)模式探索與實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和成果，展示了智慧教育平臺(tái)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量方面的顯著效果。長(zhǎng)塘里陽光小學(xué)教研主任顏利以《多維度應(yīng)用智慧平臺(tái)助推校園數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速度》為題，介紹了學(xué)校如何利用平臺(tái)十大板塊優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)平臺(tái)常態(tài)化、全方位、深層次融合應(yīng)用的舉措。

這些案例的分享和交流，既讓教師深刻認(rèn)識(shí)到智慧教育平臺(tái)在推動(dòng)教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量方面的重要意義，也直擊了一線教師在平臺(tái)應(yīng)用中的痛點(diǎn)問題，提供了可行的解決方案和創(chuàng)新思路，激發(fā)了更多教師探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的熱情。

3.智慧領(lǐng)航，輻射推廣

雨花區(qū)智慧教育設(shè)計(jì)中心聚焦教育數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景，為區(qū)域內(nèi)外的學(xué)校提供數(shù)字化校園一站式體驗(yàn)和家裝式定制服務(wù)。設(shè)計(jì)中心對(duì)接的主體是教育行政機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和學(xué)校負(fù)責(zé)人，在他們實(shí)地體驗(yàn)參觀過程中，由企業(yè)推廣人和智慧教育金牌講師團(tuán)組成的宣講團(tuán)，分享國家中小學(xué)智慧教育微案例，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，解讀平臺(tái)的實(shí)操價(jià)值及操作體驗(yàn)，讓參觀者全方位了解國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的教育教學(xué)價(jià)值。

自智慧教育設(shè)計(jì)中心成立以來，其影響力迅速擴(kuò)展，吸引了來自全國各地的教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各大教育集團(tuán)的關(guān)注。至今，中心已成功舉辦了30余場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，累計(jì)參與人數(shù)超過500人。設(shè)計(jì)中心不僅在本區(qū)域推廣智慧教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還向?yàn)g陽市教育局、湘潭市岳塘區(qū)教育局等單位提供了40余次的送培服務(wù)，逐步融入長(zhǎng)株潭智慧教育的融合發(fā)展之中。

開放共享，總結(jié)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“雨花樣本”

為貫徹落實(shí)中央關(guān)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的決策部署，實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，雨花區(qū)積極推進(jìn)國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的應(yīng)用，形成了一批學(xué)校和個(gè)人的平臺(tái)使用案例，彰顯了雨花人在平臺(tái)應(yīng)用上的開拓精神，“雨花范式”供區(qū)域內(nèi)參考借鑒。

1.融合平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)研一體化模式

長(zhǎng)塘里小學(xué)以智慧教育平臺(tái)為載體，推進(jìn)教學(xué)研的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索出“四有四自”教學(xué)研一體化模型。從“理念與愿景、原則與方法、技術(shù)與資源”三個(gè)層次架構(gòu)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，步步融合。以研為基，創(chuàng)新“四有”教研模式，以線上線下相結(jié)合、校際之間交互共享的形式，實(shí)施“四有”教研模式：研有主題、研有課例、研有數(shù)據(jù)、研有反思。以生為本，推進(jìn)“四自”教學(xué)改革，構(gòu)建了“四自”教學(xué)模式：自選資源、自學(xué)課例、自主合作、自我展評(píng)。

2.基于平臺(tái)，打造線上教育共同體

楓樹山小學(xué)充分利用國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，進(jìn)行線上教育共同體的打造，其中涉及學(xué)校管理層的分工調(diào)整、學(xué)校教研組內(nèi)職責(zé)的協(xié)調(diào)以及教師和學(xué)生、家長(zhǎng)身份變化三個(gè)方面。通過共管、共建，達(dá)到共享共贏，通過調(diào)整管理架構(gòu)、協(xié)調(diào)組長(zhǎng)職責(zé)、家校互動(dòng)協(xié)同，形成師生共同成長(zhǎng)的良好局面。

3.借力平臺(tái)，均衡城鄉(xiāng)教育質(zhì)量發(fā)展

在教育數(shù)字化與“雙減”政策的雙重加持下，國家智慧教育平臺(tái)的推出也為農(nóng)村等薄弱地區(qū)學(xué)校提供了有效助力。農(nóng)村學(xué)校的支教教師通過僅有的一臺(tái)一體機(jī)，讓國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)在學(xué)生課前預(yù)學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓學(xué)等方面發(fā)揮實(shí)效，并通過發(fā)揮三種課堂的理念（“四自”智慧課堂模式、雙師課堂、跨學(xué)科課堂），推進(jìn)農(nóng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育水平均衡發(fā)展。

結(jié)語

在雨花區(qū)深入推進(jìn)數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型過程中，區(qū)域推廣國家智慧教育平臺(tái)取得了一系列優(yōu)異的成果：2023年雨花區(qū)教師信息素養(yǎng)大賽評(píng)選出“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”應(yīng)用個(gè)人優(yōu)秀案例117個(gè)，學(xué)校優(yōu)秀案例29個(gè)；4個(gè)“國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”應(yīng)用案例在2023年湖南省基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展示交流活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；長(zhǎng)塘里陽光小學(xué)、長(zhǎng)塘里小學(xué)被評(píng)為2023年度湖南省智慧教育平臺(tái)推廣應(yīng)用示范校。

隨著平臺(tái)資源的日益豐富，其功能日趨完善，如何用好用活國家智慧教育平臺(tái)還需更多的探索。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，未來，雨花區(qū)將繼續(xù)深化平臺(tái)的應(yīng)用和推廣，緊跟平臺(tái)的建設(shè)與更新，助力區(qū)域教育數(shù)智化發(fā)展。

本文作者：

朱嘉

湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘湘天小學(xué)

楊勇華

湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘魅力小學(xué)

胡毅佳

湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)吉聯(lián)小學(xué)

雷冀、周俊輝

湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與裝備中心

劉翔貴

湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育局

李良、姚宇德、劉勇、袁尚奇、胡衛(wèi)國

湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與裝備中心

文章刊登于《中國信息技術(shù)教育》2025年第3期

原標(biāo)題：智慧平臺(tái)賦能區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型——以湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)為例

引用請(qǐng)注明參考文獻(xiàn)：

朱嘉 楊勇華 胡毅佳等.智慧平臺(tái)賦能區(qū)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型——以湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)為例[J].中國信息技術(shù)教育，2025（03）：24-27.

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