中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 胡靜雯 葉涵 記者 劉盾）在廣東省珠海市第二中學（以下簡稱“珠海二中”）一間教室里，一堂別開生面的地理課正在進行。地理教師王思月以“我國如何更好地保障糧食安全”為題，引導學生們開展討論。學生們在她的指導下，利用人工智能工具查閱我國全方位夯實糧食安全基礎的做法經驗以及背后的地理知識點。

近兩年，珠海二中開展了一場“刀刃向內”的課堂改革，努力促進教育教學提質增效。學校通過實施“二精二導”學能課堂、深度應用國家中小學智慧教育平臺，以及開展AI輔助教學等多項舉措，為學生能力提升、思維發展提供了有力支撐。

“傳統的課堂講得多，但難以鍛煉學生的高階思維。”在珠海二中副校長談超看來，原來學校部分教師上課時“以講為主”，而這導致很多學生很難在課堂上開展深度學習，學習效率不高。隨著學校教學質量逐年提升，珠海二中向“深度淺、實操少”的傳統課堂“宣戰”。珠海二中以“精講、精練、導智、導問”為重點，并配套“講、練、測、評”的教學模式，著力打造“二精二導”學能課堂。在學校很多教師力推下，“教師主導、學生主體”的課堂“藍圖”逐步落地為教學“實景圖”。

如今在珠海二中，教師需努力在40分鐘內的課堂，聚焦學科核心素養開展20分鐘的精講。而在10分鐘的精練環節，教師則要緊扣新高考重點，精選例題習題，提升學生的知識遷移能力，培養學生舉一反三的能力。

如何在課堂中做好“導智”與“導問”？珠海二中要求教師在課堂中設置情景，以層層遞進的問題引導學生思考、探究，著力啟迪學生思維，培養他們解決實際問題的能力。

“以前我們做試題時，大多是為了解出答案。現在在老師引導下，我們不僅關注解題的結果，還關注解題的過程，以及為什么這樣解。”高二學生林奕臻感覺自己和同學在課堂上的角色發生了變化。原來他們是聽眾，現在轉變為參與者，甚至是課堂的主導者。在課后及時安排的練習和測評，也讓師生更加清晰了解課堂上的學習效果。

為有序推進“二精二導”學能課堂改革，珠海二中面向全體教師舉辦專家講座、名師沙龍，努力讓新高考、新教材、新課程的理念“入腦入心”。學校同時強化集體備課，舉辦同課異構等教研活動。學校還努力發揮“種子教師”的示范引領作用。學校抓住“課堂評價”這一“牛鼻子”，將學生評教、教師評教等與教師績效掛鉤，激勵教師提升課堂質量。

在推進“二精二導”學能課堂改革的過程中，國家中小學智慧教育平臺成為了珠海二中教師們的好幫手。學校教師、學生、家長在國家中小學智慧教育平臺的注冊使用率達100%，問卷調研、師生教育等活動均在平臺上完成。此外，學校還利用該平臺開展教研活動、優質課評選等。

“在備課時，我會參考國家中小學智慧教育平臺上的精品課資源，借鑒精品課的框架，對課程知識脈絡進行梳理。”王思月在學習借鑒時，會根據學情的不同，結合實際調整教學設計。

AI技術是撬動珠海二中這場課堂變革的另一根杠桿。珠海二中成立了多個開發小組和應用小組，參與珠海市教育局組織的AI賦能研訓營，探索AI在教學中的應用。王思月帶領學生去學校附近的商超，鼓勵他們選擇自己感興趣的角度，利用AI設計調查問卷。

除了地理學科以外，珠海二中其他學科教師也會利用AI工具提高教學效率，促進學生提升自主學習能力。學校語文科組利用AI批改作文，為學生提供個性化指導；英語科組引導學生利用AI進行口語陪練，學生的聽說考試成績顯著提升……

學生們也開始自主使用AI輔助學習。學校引入了五臺AI智能學習輔導機，每個學生都有自己的AI學習賬號，可隨時讓“AI老師”幫自己解析錯題，拓展同類題，搭建專屬的錯題庫。學生林奕臻說：“這讓我對自己的薄弱環節一目了然，復習也更加有的放矢。”

目前，珠海二中的課堂改革現已取得初步成效。珠海市教研院的調研數據顯示，珠海二中課堂優秀率達92%。

作者：胡靜雯 葉涵 劉盾