浙江省杭州市蕭山區河上鎮中心小學的學生在進行基于未來博物館學習的成果展演。學校供圖

　　數字技術正在重塑鄉村教育的未來，作為一所百年村小，我所在的浙江省杭州市蕭山區河上鎮中心小學和很多鄉村學校一樣，仍面臨數字化基礎設施薄弱、數字技術與鄉土文化融合脫節、師生數字素養不高的轉型困境。為回應鄉村學生對公平優質教育的渴望，學校創設河上小學堂未來博物館項目，為鄉村學生打開了連接世界的窗口，更在他們心中播下了“本土文化現代化表達”的種子，百年村小的數字新形態正在河上形成。

　　河上小學堂未來博物館由未來史話館、未來非遺館、未來會客廳3個場館組成，為學生提供沉浸式、跨學科、項目化的學習體驗：未來史話館以挖掘本土歷史文化為核心，扎實中華根脈；未來非遺館以非遺串聯，拓寬文化視野；未來會客廳用未來元素打造，天空之城電視臺與廣播臺的活動場地將在此融合。傳統的博物館學習僅限于參觀和欣賞展品，缺乏互動與參與性，未來博物館恰能以數智化技術為承接，創生融合未來“時空折疊”的教學場域，以低成本實現了高效互動，讓村娃既能觸摸鄉土根脈，又能對話星辰大海。

　　河上龍燈勝會是我們當地的傳統民俗，也是國家級非物質文化遺產之一。對于龍燈勝會，學生能否清晰表述其歷史與寓意，能否自覺成為非遺技藝的傳承人？事實是，大部分學生對于紅石篆刻、東山村稻香節、鳳塢高蹺等鄉村文化的認知還僅停留在“聽到”層面。如今，在未來非遺館，學生通過技術捕捉河上板龍的舞動軌跡，設計出輕量化龍燈支架。在未來史話館，學生通過3D掃描技術還原杭州西泠印社藏《三老碑》拓片。一名學生感慨：“以前覺得非遺是‘老古董’，現在發現它藏著工程學和美學的密碼。”數字技術已成為破解非遺傳承難題的創新密碼，將河上鎮的傳統民俗巧妙融入學習過程，讓文化自信在每個學生心中落地生根。

　　未來博物館的核心理念是“兒童即可能”，我們通過打造“桂·雅”課程體系，實現多學科到超學科的進階，讓鄉村兒童的可能性無限延展。傳統博物館學習一般由教師或館員進行靜態講解，AI技術讓博物館中沉睡的歷史再次鮮活，也讓學生思維靈活跳動。學生用手勢放大畫中細節便會自動解析宋代筆法，點擊漁夫形象系統便會彈出古代漕運的數學建模題，用編程技術還原《富春山居圖》的漁船結構，用AR畫筆將“校花”桂花“種”進元宇宙，他們的腳下是百年學堂的青磚，眼前是數字文明的光影。數智交互科技已成為打破學科壁壘的學習支架，以非遺創生、民藝復興為主題，將各個學科實現串聯與統整，開啟跨越千年的文明接力。

　　教育要呵護學生的想象力與好奇心，更要以學生發展為中心，未來博物館結合活動評價與數智評價，實現了評價體系的科學化、可視化。在評價方式上，學生通過展示會、路演活動、視頻節目、教育戲劇等評價形式生動呈現學習成果。在評價手段上，開展數據跟蹤與智能性評價，描繪個人虛擬場館的學習軌跡，以電子“家書”反饋成長點滴。未來博物館注重學生真實的學習體驗和個性化的創意表達，為學生的成長創造無限可能。

　　為了克服資源匱乏與認知局限的難題，一方面，學校與杭州主城區學校共建“云上非遺聯盟”，學生參與完成敦煌壁畫數字化修復項目，實現城鄉資源的雙向流動；另一方面，借助與敦煌研究院合作的“數字供養人”計劃，學生指尖輕觸全息投影，瞬間“穿越”至敦煌石窟分析壁畫顏料礦物成分，復原“飛天”飄帶動力學軌跡，創作《絲路使者》穿越小說，使世界級非遺成為鄉村課堂的日常資源。

　　城鄉鴻溝在數字場域消弭，古今文明在算法中對話，個體認知與集體智慧在云端共生。“未來博物館”的創新實踐已形成了一定的示范效應，獲得省市級獎項16項，受邀在多省市分享交流實踐經驗。未來，我們將協同更多的鄉村學校繼續探索未來博物館的建設和發展，為鄉村教育的變革與發展貢獻更多的智慧和力量。我們相信，數智技術以開放泛在的時空場域、沉浸互動的親身體驗，在教育“元宇宙”放飛每個鄉村學生的夢想。

　　（作者單位：浙江省杭州市蕭山區河上鎮中心小學）

《中國教育報》2025年06月27日 第05版

作者：鄭巍巍