近日，漢濱區(qū)鼓樓小學(xué)開(kāi)展了“AI賦能多學(xué)科教學(xué)實(shí)踐探究”活動(dòng)，通過(guò)將人工智能技術(shù)深度融入課堂教學(xué)，為傳統(tǒng)課堂注入新活力，探索教育教學(xué)新路徑。

語(yǔ)文課堂上，五年級(jí)的《楊氏之子》一課中，教師利用AI智能朗讀系統(tǒng)，為學(xué)生播放了不同風(fēng)格的課文朗讀音頻，學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，更精準(zhǔn)地把握文言文的斷句與情感基調(diào)。同時(shí)，借助AI的圖像生成功能，將文中描繪的場(chǎng)景以生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀理解文言文的含義。在一年級(jí)《浪花》的教學(xué)中，AI語(yǔ)音互動(dòng)功能大顯身手，學(xué)生們可以與AI對(duì)話，描述自己心中的浪花模樣，AI根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和引導(dǎo)，充分激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的想象力與表達(dá)欲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《推理》課上，教師借助AI算法設(shè)計(jì)了多樣化的推理闖關(guān)游戲。學(xué)生們?cè)谔摂M的游戲情境中，通過(guò)分析AI給出的線索，逐步推理出正確答案。這種寓教于樂(lè)的方式，讓原本抽象的數(shù)學(xué)推理知識(shí)變得趣味十足，有效提升了學(xué)生的邏輯思維能力。

英語(yǔ)課堂上，《Unit3 Where did you go?》的教學(xué)在AI的助力下更具真實(shí)感。AI虛擬場(chǎng)景模擬功能為學(xué)生構(gòu)建出機(jī)場(chǎng)、公園等不同場(chǎng)景，學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，仿佛置身于真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境中。同時(shí)，AI虛擬數(shù)字教師助力課堂情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)。

體育課堂上，在《折返跑》的教學(xué)中，AI運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)備發(fā)揮了重要作用。學(xué)生佩戴智能手環(huán)，在跑步過(guò)程中，手環(huán)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的心率、速度、運(yùn)動(dòng)軌跡等數(shù)據(jù)，并同步反饋給教師。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)，能夠更精準(zhǔn)地了解每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生在科學(xué)、安全的前提下進(jìn)行體育鍛煉。

課后，參與授課的教師們進(jìn)行了集中交流。大家紛紛表示，AI技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，還能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，有效提升了教學(xué)效果。但在實(shí)踐過(guò)程中，也遇到了如AI設(shè)備操作不夠熟練、教學(xué)資源與課程內(nèi)容匹配度有待提高等問(wèn)題。教師們圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)了熱烈討論，分享了各自的解決思路和經(jīng)驗(yàn)。

校長(zhǎng)張花梅在總結(jié)講話中充分肯定了此次AI賦能多學(xué)科教學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)取得的成果，強(qiáng)調(diào)了AI技術(shù)在未來(lái)教育發(fā)展中的重要性。希望全體教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷探索AI與學(xué)科教學(xué)深度融合的有效路徑，提升自身信息化教學(xué)能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更個(gè)性化的教育服務(wù)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。（通訊員　王雪靜 鄧衛(wèi)安）