“Hello，大家好！我是人見人愛長得巨帥的‘冷冷老師’！”

高考臨近，重慶一中雙語學校地理老師姜林以@一地er“冷冷老師”的身份，在短視頻平臺Bilibili更新了考前沖刺的《最后十課》。首期更新的《地球運動篇》，1小時41分鐘的講課視頻足足被播放了59.5萬次。

姜林

在視頻評論區，有24級地理滿分的學姐帶著成績單送好運，也有來自考生們的互相祝福和鼓勵——“卷子全會，蒙的全對”“祝各位高考地理90+”；有沒聽懂的同學在問知識點，也有同學曬出自己記下的工整筆記。

有同學感慨地說：“看冷冷老師視頻三年了，一句不落地看完今年的《最后十課》，才恍然發現自己終于要走上高考考場了……”

成為一名up主以來，姜林憑借幽默風趣的講課風格、扎實嚴謹的專業內容，迅速積累了283萬“地瓜”粉絲。他把“一哥蓋別墅”講成了梗，讓同學們輕松記住知識點。

“一哥今天又要蓋別墅了！”

“一哥在半山腰蓋了一個別墅，他在別墅周圍種了很多樹……”“圖上這個地方就是一哥新買的一棟別墅，一哥買了新房要請客，杰哥要坐船來……”

在姜林的地理課視頻中，“一哥”有著超高的出場率，他在山腰、河壩、山林中蓋起別墅，引出了各式各樣的地理問題。每一期“一哥”出場的時候，同學們都會紛紛開始猜測——“今天‘一哥’又要在哪里蓋別墅了？”

姜林的視頻課程

“我的講課風格就是比較幽默那種，會用很多段子、梗、比喻、押韻和實體演示，盡量把復雜的知識點簡單化，來讓同學們更容易理解。”姜林介紹說，他的課堂線上和線下模式“不太一樣”，線上課程偏干貨多一些，時長比線下更為精簡，而線下的課程會增加更多的互動和演示內容。

在臨近高考這段時間里，姜林和@一數等其他“一系列”老師一樣，把整個高三所學知識點和考點串聯起來，做了《最后十課》的精講。《最后十課》中，主題與天氣系統等難度較高的課，點擊量能達到40萬。地球運動這種“老大難”主題，單期播放可以達到將近60萬。

姜林的粉絲，主要是全國各地的高中生和地理老師，很多都是來自二、三線城市和農村地區，因為教育資源的差距，他們通過互聯網來尋找更為優質的學習資源。

“我老家在黑龍江省雞西市，有一天我的初中老師給我打來電話說，她的學生看了我的視頻，很多學生都知道我……”姜林開心地說道。

作為“一系列”公益課程，一數、一化兒、一英兒、一地er、一物兒和一生兒六位UP主的所有公益課程視頻，在Bilibili上已經累計收獲了近22億次播放。2025年高考沖刺的《最后十課》，截至目前已經累計播放近6000萬次。

地理是一門“玄學”？

“地理，江湖人稱玄學，其實這種說法是對高中地理學科的誤解。”姜林介紹說，地理這門學科，在高中階段亦文亦理，分為自然和人文兩部分，它不像數學和物理，能通過公式計算出準確答案，地理重在推理，具有一定的綜合性，和其他學科關聯交叉，是一門綜合性學科。

姜林舉例說，假設一哥別墅附近今天刮起了“東南風”，那么造成這個“東南風”的原因可能是非常多的：

從小尺度來看，如果一哥別墅離海較近，有可能當天海陸風顯著，而“東南風”是某一時段海陸風引起的；如果從大尺度看，可能是當時大尺度背景風更顯著，夏季的時候我國東部地區會更容易刮東南風。不論是小尺度風還是大尺度風，都是因為海洋和陸地的比熱容不同，這在地理學科里被稱為“海陸熱力性質差異”，這就和物理相關。類似的學科交叉例子還有很多，因此會讓學生在不了解原理的情況下，認為地理是一門“玄學”。

這些知識，書本上可能分別進行了歸納，但考試時學生難以考慮周全。

最開始的時候因為講課風格非常受到學生和家長歡迎，于是姜林開始嘗試做講課視頻發布到網絡上，令他自己都沒想到的是，竟然迅速收獲了大量的粉絲。

姜林在短視頻平臺收獲了282萬粉絲

“網上講課受到了大家歡迎，線下課的壓力就更大了，想盡力把每一節課都上得完美！”姜林說，每次講課之前，他都會參考很多教材，甚至是大學教材來進行備課，并盡可能創造出科學并有趣的例子，爭取能夠把一個知識點講透、講全，讓學生完整地學到知識。

在錄制“最后十課”前，姜林還把近些年來的高考題拿出來，自己從頭到尾做一遍，找到規律和答題方向，再為學生們準備解題思路和方法。

280萬粉絲網紅竟是我老師

“我太震驚了！我關注了兩年多的老師竟然就是我們學校的老師！”重慶一中雙語學校高三學生潘詩貝說，她在高一下學期的時候，選擇了地理學科，但學到地球運動課程時，感覺“被敲了當頭一棒”，完全沒聽懂。

于是，潘詩貝開始在網上尋找資料，搜索到了@一地er，被“冷冷老師”幽默的講課風格和洪亮的聲音所吸引，自此之后，只要有自己搞不懂的內容，便會翻出“冷冷老師”的視頻來看。

“我地理成績進步很大，提升了有二三十分，很感謝‘冷冷老師’。”潘詩貝說，令她沒有想到的是，原來自己關注了幾年的老師，竟然就在自己身邊！“感覺太不真實了！我想跟他合影！”潘詩貝興奮地說。

姜林

潘詩貝的同學張可也是在偶然在Bilibili上翻找講課視頻時，刷到的名師推薦@一地er。“有時候感覺自己課上沒聽懂，又不好意思去問老師，就想在網絡上尋求幫助。”潘詩貝說，“冷冷老師”的視頻評論區，已經成了大家分享學習經驗和討論解決難題的一個平臺，自己也常常在上面評論求助，也會力所能及幫助其他同學解決問題。

四川資陽的王璽瑋同學如今在中國科學技術大學讀書，他從高中開始，就一直堅持在網絡上錄制課程視頻，一邊自己鞏固知識點，一邊為高中的學弟學妹們，分享學習經驗。

“我就是受到‘一系列’老師們的影響，我從高中就在看他們的視頻。”王璽瑋說，后來自己考入大學，空余時間稍微多了一些，可以更系統地錄制視頻，給大家分享一些自己認為比較難的知識點。截至目前，王璽瑋已經收獲了4萬多粉絲的關注。

想幫助更多孩子實現夢想

“很多同學在后臺給我私信，有的給我看他們記下的幾大本筆記，有的來詢問沒懂的知識點……”姜林說，還有位山西大同的學生，因病在家休學，一直在看“一系列”老師們的網課來自學，姜林知道他的情況后，立即送他一本自己編寫的教輔資料。

“我自己是從小城市出來，后來在北京上學，很能感受教育資源的差異性。”姜林說，自己雖然是一名高中老師，但眼界其實不僅局限于課本，他希望自己能把學習理念和世界觀傳遞給學生，讓他們掌握的知識不只拘泥于課堂，而是能看到更廣闊的世界。

“短視頻平臺給了我更廣闊的舞臺，能講課給更多的學生們聽，幫助更多孩子去努力實現自己的夢想！”姜林說道。

上游新聞記者 宋劍