本報訊（記者 方夢宇）“體會父母的辛苦與不易。”“心態平和自覺風景美麗。”“享受過程，珍重當下。”……在安徽合肥七中學生們的眼中，學校的陽光少年成長中心是一個可以完全舒展身心的地方，墻上的小紙條是學生們心中真實情感的抒發。“沒心理課的時候也喜歡來這里，玩玩沙盤、到宣泄室打兩拳、聊聊天看看書，或者什么都不干就躺在椅子上，也能覺得壓力頓減。”學生張曉說。

　　合肥七中陽光少年成長中心由12個功能室組成，涵蓋生涯發展、心理健康、生命教育、家庭教育和網絡安全教育中心等。其中，心理健康家校社協同關愛平臺由學校聯合合肥綜合性國家科學中心數據空間研究院共同打造，將心理健康教育和數字化技術結合，借助科技力量提升學生的心理健康教育水平，實現學生心理健康狀態的動態監測。

　　在合肥七中陽光少年成長中心的大屏幕上，記者看到，這里實時顯示著每個學生的六維數據——情緒、消費、人際、成績、親朋評價、心理評測，系統會根據數據變化篩選關愛名單，實現班主任、心理教師和專業機構分級提交。“肉眼是比較難識別部分短暫而微弱的表情的，且學生人數眾多，教師要發現每個人的短暫情緒變化并非易事，這個系統是很好的幫手，能夠做到‘人人、處處、時時’預警。”中心研究人員介紹，“我們不但配備了技術人員，還有心理學專業人士，他們會和心理健康教師、班主任溝通具體情況，以優化系統，并提出相關建議。”

　　為更好地保護學生隱私，合肥綜合性國家科學中心數據空間研究院相關人員長期在該校坐班，且使用該校服務器，所有數據進行分級分類授權管理，數據不出學校，保障了數據的安全。

　　學校完備的心理健康課程，也加深了學生對心理健康的了解。“對話拖延怪”“我和考試的那些事兒”“手機，讓我歡喜讓我憂”“友誼和愛”……在合肥七中，與心理健康相關的課程、微講座、心理劇、社會實踐、游戲等都具有頗高人氣。

　　“心理健康課程不是治療和矯正，而是預防和發展。”合肥七中副校長謝慶霞表示，“心理健康課程不只是心理科學知識的傳播，還應通過參與、合作、感知、體驗、分享等活動型的教學模式，引導學生在活動中增強對生命及情感的體驗，在同伴之間的相互反饋和分享過程中獲得成長。”

　　學生家長李女士見證著孩子的成長與變化。短短兩年不到，她眼見著孩子“遇事逐漸沉穩”，自己也漸漸從“分數焦慮癥”中解脫出來。

　　“教育的原點是育人，育人的本質就是育心。未來，我們將整合各方資源，創新教育服務形式，以更專業的姿態、更溫暖的守護，成為學子心靈棲息的港灣、成長路上的引航燈塔，助力每一位七中學子向陽而生，綻放屬于自己的青春光彩，為培育全面發展的新時代人才不懈奮斗。”合肥七中校長梁昌波說。

《中國教育報》2025年06月07日 第02版

作者：記者 方夢宇