北京
德智體美勞全面發展
一直都是我們對于學生培養的期待
但我們發現
“勞”作為其中十分重要的一項
卻很容易被家長和老師忽略
《義務教育勞動課程標準（2022年版）》要求
勞動課程平均每周不少于1課時
但最近有記者發現
部分學校勞動課淪為了“走過場”
一些學校在勞動課上采用照本宣科
或者看視頻的形式
讓學生“看了就是會了”
缺乏切身對勞動的實踐
就連課后作業也是走形式
只要擺拍一張勞動的造型
就算是完成勞動課作業了
更有學校掛著勞動課的名字
實際卻讓其被其他課程擠占
一學期下來學生都記不住
勞動課老師長什么樣
勞動課淪為邊緣課程
一方面在于該課程的成績與最終升學不掛鉤
無法調動起學生和家長配合的積極性
另一方面也存在課程指導不規范的問題
有的學校沒有專門的勞動課老師
也沒有豐富的課程內容安排
導致勞動課無法達到讓學生有所收獲的目標
事實上
大家對于孩子參與生活實踐
是有很高的熱情的
此前就有幼兒園因培養孩子的動手能力
讓孩子們動手實踐廚藝而在互聯網上走紅
收獲了網友的一致好評
這足以說明人們樂于看到
孩子提升動手能力
具備熱愛勞動的優秀品質
只是到了中小學
勞動課開始變得
“說起來重要、做起來次要”了
你認為勞動課重要嗎？
你認為勞動課應該怎么上才好？
你認為還有哪些課是“走形式”的課程？
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來源：半月談
策劃：張子晴 蘇婭
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