2025 年 6 月 7 日清晨，云南麗江華坪縣的太陽已經(jīng)高高升起。
華坪女子高級中學(xué)的校園里，68 歲的張桂梅正用貼滿膏藥的雙手緊緊的牽著學(xué)生們。
在她的身后 ，是即將奔赴高考考場的高三學(xué)生們。
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這是張桂梅連續(xù)第 15 年送考。自 2008 年建校以來，她從未缺席過任何一屆學(xué)生的高考。
"只要活著，就去送考。" 面對記者的鏡頭，她的聲音沙啞卻堅定，"我要讓孩子們知道，校長和老師們都在，什么都不怕。"
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大 V 質(zhì)疑：清北錄取率引發(fā)的輿論風(fēng)暴
然而，就在張桂梅為學(xué)生們保駕護(hù)航時，一場輿論風(fēng)暴再次襲來。
還記得兩年前，一位百萬粉絲博主在社交平臺發(fā)文質(zhì)疑："華坪女高創(chuàng)辦 17 年，2000 多名學(xué)生無一人上清北，這樣的學(xué)校有何存在意義？"
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該博主進(jìn)一步指出，華坪女高的教育模式存在嚴(yán)重問題：
"過度依賴死記硬背和刷題，完全是 ' 小鎮(zhèn)做題家 ' 的翻版。這種填鴨式教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏創(chuàng)新思維和獨立人格。"
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另一位教育領(lǐng)域大 V 也加入聲討："張桂梅的教學(xué)方式過于刻板，只在意分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。她對學(xué)生的嚴(yán)格要求，本質(zhì)上是對人性的壓抑。"
更有甚者，將華坪女高比作 "教育工廠"，稱其 "生產(chǎn)出來的都是考試機(jī)器"。
每到高考時，張桂梅就會受到這種質(zhì)疑。但這個答案其實她早已回答過了。
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張桂梅的觀點：教育的本質(zhì)是改變命運(yùn)
面對鋪天蓋地的質(zhì)疑，張桂梅沒有回避。在接受央視采訪時，她擲地有聲地回應(yīng)：
"華坪女高的核心目標(biāo)從來不是培養(yǎng)清華北大學(xué)生，而是讓貧困山區(qū)的女孩們通過教育改變命運(yùn)，成為有思想、有尊嚴(yán)、有自信的獨立女性。"
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她坦言，學(xué)校的學(xué)生大多來自貧困家庭，入學(xué)時基礎(chǔ)極差。有的孩子連小學(xué)的知識都沒掌握，數(shù)學(xué)考個位數(shù)是常有的事。
但即便如此，華坪女高的升學(xué)率卻創(chuàng)造了奇跡：自 2011 年首屆畢業(yè)生參加高考以來，連續(xù)十年綜合上線率 100%，一本上線率從 4.26% 飆升至 40.67%，穩(wěn)居麗江市第一。
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也許華坪女高的學(xué)生確實沒有上清北的，但她們走進(jìn)了浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)等名校，成為了教師、醫(yī)生、軍人、村官。
有的孩子現(xiàn)在在西藏當(dāng)兵，有的孩子回到山區(qū)當(dāng)老師，還有的在基層當(dāng)村官。她們用自己的力量改變著家鄉(xiāng)的面貌。
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對于 "填鴨式教育" 的指責(zé)，張桂梅顯得有些無奈。
她當(dāng)然知道素質(zhì)教育好，但這些孩子沒有時間去培養(yǎng)興趣愛好。她們唯一的出路就是通過高考走出大山。
如果不是張桂梅，那些女學(xué)生可能現(xiàn)在還在大山里種地、養(yǎng)豬，甚至早早嫁人。
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爭議背后：資源鴻溝與評價標(biāo)準(zhǔn)的錯位
在另一方面，華坪女高的爭議，也折射出我國教育資源分配的巨大差距。這所位于云南偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，從建校之初就面臨著多重困境。
學(xué)生大多來自大山的貧困家庭，基礎(chǔ)教育嚴(yán)重缺失。有的學(xué)生入學(xué)時連拼音都不會，數(shù)學(xué)成績甚至只有個位數(shù)。
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還有些城市學(xué)校憑借優(yōu)越的條件，早早將成績優(yōu)異的學(xué)生挖走，華坪女高只能招收那些被其他學(xué)校淘汰的孩子。
還有就是教師資源也很缺乏。
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華坪女高由于地處偏遠(yuǎn)，薪資待遇低，教師流動性極高。建校初期，16 名教師中有 9 名是代課老師。
張桂梅不得不身兼數(shù)職，既當(dāng)校長又當(dāng)老師，還當(dāng)宿管員。
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學(xué)校沒有像樣的實驗室，沒有多媒體教室，甚至連像樣的操場都沒有。學(xué)生們的課間操只能在凹凸不平的泥土地上進(jìn)行。
在這種背景下，大 V 們用 "清北錄取率" 來衡量華坪女高的教育質(zhì)量，實在是 "評價標(biāo)準(zhǔn)的錯位"。
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教育公平不僅是資源分配的公平，更是發(fā)展機(jī)會的公平。華坪女高的價值，在于讓那些原本沒有機(jī)會讀書的女孩獲得了改變命運(yùn)的可能。
于是，網(wǎng)友們也紛紛為張桂梅發(fā)聲：
"這些女孩的起點和城市學(xué)生根本不在同一條起跑線上，用清北錄取率來評判張校長，太不公平了！"
" 張校長改變的不是一個人的命運(yùn)，而是一個家庭、一個村莊的命運(yùn)。"
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結(jié)語
在華坪女高的教學(xué)樓前，有一塊醒目的石碑，上面刻著："我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。" 這是張桂梅對學(xué)生們的期許，也是她教育理念的寫照。
17 年來，她用自己的生命照亮了 2000 多名山區(qū)女孩的求學(xué)之路。
盡管沒有培養(yǎng)出清北學(xué)生，但她培養(yǎng)出的學(xué)生，正在祖國的各個角落發(fā)光發(fā)熱。

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張桂梅的故事，讓我們看到了教育的另一種可能。它不在于培養(yǎng)多少狀元，而在于能否讓每一個孩子都有機(jī)會綻放光芒。
在教育資源分配不均的現(xiàn)實面前，她用堅持和奉獻(xiàn)，為貧困山區(qū)的女孩們筑起了一道希望的長城。
清北錄取率不是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，張桂梅校長的價值，在于她讓那些原本可能被命運(yùn)拋棄的女孩，看到了人生的另一種可能。
這，或許才是教育的真正意義。