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“高考數學題我出的，但我也不一定能拿滿分”，這句話出自數學命題專家葛軍，此話一出，瞬間引發了無數考生和家長的極大好奇。

這位以出題難度聞名的“大神”，為何對自己親手設計的試卷都沒十足把握？

為何葛軍自己出的提也不能保證滿分

每年高考數學鈴聲一響，總有那么些題目讓人眼前一黑，事后一打聽，搞不好又是“葛大爺”的手筆。

于是考生圈里彌漫著一種復雜情緒：既有對高難度試題的吐槽，也有對自己數學天分的深深懷疑，感覺再怎么“卷”也夠不著那高高在上的分數線。

這難道真的超綱了嗎？其實不然，葛軍是東南大學應用數學博士，中學數學教研界的資深大佬，據說連高中數學的“每一個知識點”都親手編纂過。

這樣的人物，對出題的理解自然刁鉆獨到，但是朝綱是不至于的，而面對洶涌的討論，葛軍卻拋出了那句“自己也未必滿分”的驚人之語，很多人都認為這就是葛軍的客套話，真的是這樣嗎？

高考尤其像數學這種硬碰硬的學科，壓根就不是在安靜舒適的實驗室里做學問，而高考這是一場被嚴格限定在120分鐘內，置身于高壓競技場上的殊死搏斗。

你知識點背得再熟，公式推導再溜，也得看臨場發揮，考場那種獨特的氛圍，那種無形的、沉甸甸的壓力，足以讓任何人，包括他自己，都可能在某個計算步驟上“手滑”，或者在某個思路轉換時“卡殼”。

所以這已經不是你會不會做的問題了，當時間一分一秒流逝，監考老師的腳步聲像重錘敲在心上，面對最后那幾道決定命運的壓軸題，誰能保證心不慌、手不抖、腦子不短路？

那種關鍵時刻突然“掉線”的感覺，恐怕才是極端應激狀態下的真實寫照，所以平時模擬考次次名列前茅的學霸，到了真正的高考考場，也未必能穩穩當當復制輝煌。

這不是誰比誰笨，很多時候，是看誰的神經更大條，誰更能扛住壓力，每年高考放榜，總有些平日里的“學神”意外折戟，分數與預期差了一大截，追根溯源，往往就是心態先崩了。

說到底，考試比的不僅是知識儲備，更是誰能在重壓之下，還能保持相對清醒和穩定。

葛軍究竟在考什么？

說到葛軍的題目，大家的第一反應往往是“難”，但這種難，又不是那種胡攪蠻纏、純粹為了刁難人的難。

經歷過的人會說，他的題目“難而不失啟發性”，常?！碍h環相扣”，前一道題的答案，可能就是解開下一道題的鑰匙。

這考察的，早就不單單是你記住了多少公式定理，更是你的邏輯思維能力、臨場應變本事和整體解題策略。

他喜歡把高中那點知識，巧妙地編織進一些看似復雜的實際問題情境里，逼著你靈活運用，而不是死記硬背，這種設計理念，自然也引來了一些爭議：高考有必要這么難嗎？

葛軍本人的回應，倒是能讓我們看到一個教育者的初心，他說，高考題目的設計，是為了考察學生對基礎知識的掌握和運用知識解決問題的能力，而不是考你背了多少書。

他更看重教育的本真，是培養學生的思維能力，讓他們能獨立思考，能真正去解決問題，他希望通過題目，引導學生去感受數學的魅力，而不是為了考試而變成刷題機器。

從這個角度看，葛軍不只是個出題的，更像個懷揣著教育理想的學者，他反復強調，“學習數學，不在于你能否得到滿分，而在于你是否真正理解了數學背后的知識和邏輯。”

這份對理解和思維的執著，細細品來，比單純追求那個冷冰冰的分數，要有價值得多。

滿分執念：是時候松綁了

我們這個社會，似乎對“滿分”總有一種近乎偏執的迷戀，好像只有交出一張完美無瑕的答卷，才算成功，任何一點失誤，都像是人生的污點。

這種無形的壓力，常常壓得學生喘不過氣來，葛軍那句“自己也未必滿分”的坦誠，就像一盆冷水，及時澆醒了那些沉浸在“滿分神話”里的人們。

連出題的專家都承認沒絕對把握，我們這些普通考生，又何必跟自己過不去，非得苛求那個遙不可及的完美呢？

說實話，像韋東奕那樣的數學天才，放眼全國又能有幾個？對絕大多數學生而言，能把基礎知識夯實，把常見題型琢磨透，在考場上穩住心態，把自己會做的題目穩穩當當拿下，避免那些不該丟的分，就已經非常了不起了。

這份“穩”，其意義遠大于去沖擊那些可能需要運氣加持才能解開的超綱難題，或者追求那個不切實際的滿分。

高考的殘酷在于，一分之差，就可能意味著學校檔次、專業選擇甚至未來人生軌跡的巨大差異。

在這張薄薄的考卷面前，人人平等，無論你家境如何、背景怎樣，都得在同一個規則下憑真本事說話，這在很大程度上，確實是中國社會目前公認的、相對公平的一條上升通道。

但話說回來，考試終究只是人生漫漫長路上的一個驛站，而不是終點。

參考資料

澎湃新聞2025-06-09《“葛軍出征，寸草不生”？本人發聲》