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按照《定西市教育局關于開展2025年定西市基礎教育精品課遴選暨核心素養背景下數學等學科全學段融合教研活動的通知》要求，結合《定西市安定區教育局關于開展2025年安定區基礎教育精品課遴選暨核心素養背景下數學等學科全學段融合教研活動的通知》的安排，在校級初選的基礎上，對上報的240節區級學科精品課（不包含數學、英語、體育與健康），48節實驗課，安定區教育局于6月12日組織評委分學科集中評審，提交精品課的教師現場觀摩，提交教學設計、學習任務單等紙質材料，評分結束后，進行簽字確認成績。按照市教育局統配名額分級擇優推薦：高中學科課程24節、實驗教學3節；義教階段學科課程42節、實驗教學8節參加市級評選。

在整個評審過程中，評委們嚴格遵守評審紀律，認真履行職責，以高度的責任感和敬業精神對待每一節課程。他們不僅關注課程的教學設計、教學實施等表面現象，更深入挖掘課程背后的教育理念、教學方法創新以及對學科核心素養培養的落實情況，確保評審結果的科學性和公正性。本次精品課評審工作的順利開展，為我區教師提供了一個展示教學成果、交流教學經驗的平臺，充分展示了我區教師在課程建設與教學改革方面的優秀成果。

同時，通過評審也發現了一些課程在教學內容、教學方法等方面存在的問題和不足，現總結如下，為教師在以后制作精品課提供借鑒。

1. 目標不一致

教學設計中陳述的教學目標、學習任務單上設定的學習目標、微視頻中實際呈現和追求的目標，三者之間存在差異甚至矛盾。

改進建議：強調教學目標是整個精品課設計的“靈魂”和“燈塔”。所有環節（內容選擇、活動設計、任務布置、評價實施、視頻呈現）都必須緊密圍繞并服務于核心目標的達成；在設計過程中建立“目標一致性檢查表”， 學習任務單的任務是否能有效支撐目標的達成？ 微視頻中的每個教學環節（講解、演示、提問、活動）是否直接指向目標的落實？課后檢測題是否精準評估了目標所要求的能力水平？

2. 教學理念滯后

微視頻仍以教師講解知識點為主，缺乏學生主動參與和探究的設計；學習中心理念缺失，未能體現“以學生為主體、教師為主導”，學生被動接收信息；任務單淪為形式，在視頻中未得到有效利用（如未引導學生使用、未展示任務成果、未基于任務進行反饋），未能驅動深度學習。

改進建議：加強對核心素養的學習，理解“學習中心”課堂的本質；將微視頻定位為學習的引導者，而非單純的知識播報器。

3.教學評不一致

設計的教學活動未能有效支撐預設學習目標的實現；課后檢測未能準確評估目標的達成度。

改進建議：學生應該知道什么？理解什么？能夠做什么？融入過程性評價，在微視頻中設計即時反饋環節。

4.視頻技術處理不精致

問題表現：課件字號過小、字體模糊、顏色對比度低；素材來源不明，使用的圖片、音頻、視頻素材未標注來源，存在版權風險； 畫面不清晰穩定，語音不清晰有雜音。

現按照學段、學科將擬推薦參加市級“基礎教育精品課”遴選的名單予以公示，公示期間如有異議，可向教育局實名反映。擬推薦參加市級“基礎教育精品課”遴選人員如果對自己提交作品不滿意，可于6月20日前修改后以單位重新提交。

公示時間：2025年6月13日至6月17日（5個工作日）

受理電話：0932—8218823

附件：定西市安定區教育局關于2025年基礎教育精品課結果的公示名單

定西市安定區教育局

2025年6月13日

來源：安定教育

編 輯整理：掌上定西

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