在常州市鐘樓區(qū)2025年心理健康活動月主題活動中，學生、家長和社工代表共同表演情景劇。盛佳妮 攝

常州市鐘樓區(qū)新閘中學在開展新父母學堂活動。李妍 攝

　　江蘇省常州市鐘樓區(qū)教育局創(chuàng)新實施“護航計劃——鐘樓心力量”協(xié)同共育行動，實行資源一體化統(tǒng)籌、多部門協(xié)同共育，形成了有區(qū)域特色的校家社協(xié)同心育指導(dǎo)服務(wù)體系，讓每一個孩子都能在溫暖的共育氛圍中健康成長、綻放光芒，讓每一顆心靈都能找到安頓和棲息之所。

　　1 心育課程鏈覆蓋全體形成體系

　　面向全體學生，全區(qū)以積極的心理健康教育為主，通過社會心育、家庭心育、網(wǎng)絡(luò)心育、學校心育多種渠道，最終形成家校社網(wǎng)一體化心育課程體系。

　　社會心育讓課程向“上”躍升。課程主要包括醫(yī)教結(jié)合的“導(dǎo)師制”醫(yī)培帶教課程和大中小一體化專家?guī)Ы陶n程。全區(qū)各中小學聯(lián)合鐘樓區(qū)未成年人成長指導(dǎo)中心，聘請常州市第一人民醫(yī)院、常州市婦幼保健院心理科專家及江蘇理工學院心理學院導(dǎo)師團隊開展區(qū)骨干心理教師培訓、“心力量”醫(yī)培帶教行動。目前全區(qū)已儲備136名具備資質(zhì)的心理健康教師。另外，區(qū)教育局聘請了30名心理專家，對各中小學進行一對一指導(dǎo)，為心理健康教育專業(yè)化助力。

　　家庭心育讓課程向“下”扎根。以解決家庭教育存在的問題與滿足家長需求為導(dǎo)向，全區(qū)各校面向家長制定了選修課程清單。課程包含指向全體學生的家長學校主陣地課程、指向部分家庭的父母學堂共同體課程以及親子成長營成長型課程。通過專家支招、家長分享等方式，提高家庭教育的水平，促進兒童積極心理的培養(yǎng)。區(qū)域創(chuàng)造性搭建了“鐘樓教育公開課”“讓愛更有智慧”兩個平臺，近年來累計開展心育講座和家庭教育公開課惠及全區(qū)約5.6萬名師生和家長。

　　網(wǎng)絡(luò)心育讓課程向“廣”擴容。區(qū)內(nèi)各校聯(lián)合常州市鐘樓區(qū)未成年人指導(dǎo)中心，自主開發(fā)了百套針對青少年兒童成長熱點問題的“心理小錦囊”課程資源包。主要通過微信推文、推講的形式推廣心理健康教育及家庭教育線上資源，利用家長和學生便于接納的案例式、微課式、對話式等多種形式拓展課程外緣，為全區(qū)師生及家長普及心理專業(yè)知識與策略，全面分享心育優(yōu)質(zhì)資源。

　　學校心育讓課程向“強”轉(zhuǎn)換。學校課程涵蓋區(qū)本七彩心理健康讀本課程、特色心理社團課程、心理團輔、游戲課程、心理咨詢室個輔特色課程等。以主渠道課程為基礎(chǔ)，突出各中小學心理健康課程特色，如心理劇社團課程、心理繪本童話課程、心理健康文化節(jié)、體育節(jié)系列活動課程等。融合以上課程體系，最終形成了《常州市鐘樓區(qū)學校心理健康教育工作指導(dǎo)手冊》，將“校家社心育一體化”課程建設(shè)經(jīng)驗進行推廣。

　　2 “四維進階”實現(xiàn)動態(tài)干預(yù)精準幫助

　　全面關(guān)注，科學推進全員心理健康測評。全區(qū)各校每學年100%完成全體學生心理健康測評工作，整體把握學生心理狀況，做到全員關(guān)注、精準識別。

　　個案干預(yù)，提供個性化心理援助和支持。針對在排查中發(fā)現(xiàn)的高危學生群體，制定心理干預(yù)方案，實施一生一策。各校校級測評報告及干預(yù)方案均采取三級閉環(huán)溝通模式，校級心理咨詢中心向年級組進行匯報，并根據(jù)具體情況與班主任取得有效溝通，探討輔導(dǎo)方案和應(yīng)對措施。班主任有針對性地開展追蹤訪談，再將追蹤結(jié)果反饋給校心理咨詢中心，最終對需要幫助的學生、家長提供必要的心理援助和專業(yè)支持。

　　四維進階，及時全面掌握學生心理動態(tài)。在個案干預(yù)的過程中，創(chuàng)新協(xié)同輔導(dǎo)體系，如開啟鐘樓“欣少年”陽光心理大篷車，通過班級樹洞信箱日采集、心理委員周報、班級心理晴雨表等多樣化形式，建立朋輩動態(tài)輔導(dǎo)站，全面掌握學生的心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理困擾。構(gòu)建從自我干預(yù)到朋輩干預(yù)，再到教師干預(yù)，最終到專業(yè)干預(yù)的“四維進階”式動態(tài)干預(yù)協(xié)同輔導(dǎo)體系，為高危學生提供靶向施策的精準幫助。

　　互通互聯(lián)，建立醫(yī)教協(xié)同綠色通道。對于需要轉(zhuǎn)介治療的學生，實施綠色轉(zhuǎn)診路徑“一徑到底”，與常州市鐘樓區(qū)未成年人指導(dǎo)中心、常州市第一人民醫(yī)院心理科等建立協(xié)同共育綠色通道，將心理輔導(dǎo)、心理治療、心理教育三者融合，形成有效的“療育”體系，通過綠色通道的互通互聯(lián)讓校家社醫(yī)各方能突破時空限制，實時共享學生的心理健康狀態(tài)、學業(yè)進展和行為表現(xiàn)等關(guān)鍵信息。

　　3 整合資源建設(shè)青少年“心靈驛站”

　　繪制心育服務(wù)地圖。以項目領(lǐng)銜校為試點，全區(qū)各中小學與所在社區(qū)聯(lián)合創(chuàng)立“社區(qū)心靈驛站”，解決校家社各自為戰(zhàn)、資源不均的問題，拓寬服務(wù)場域，讓問題盡量化解在“家門口”?！吧鐓^(qū)心靈驛站”充分挖掘社區(qū)、醫(yī)院、心理機構(gòu)等優(yōu)質(zhì)資源，針對轄區(qū)兒童青少年群體，每周定期提供心理測評、心理咨詢、心理疏導(dǎo)等系列服務(wù)。建立校家社檔案共享機制，形成街道范圍內(nèi)“心育雷達站點”。通過遍布在每個街道的項目學校以及各街道的通力合作，繪制兒童青少年“心靈驛站”服務(wù)地圖。

　　收集家庭教育案例。各中小學通過家委會牽頭，收集家庭教育案例故事，學校層面收集各班教育案例，分門別類匯編成冊。目前從“學習、關(guān)系、情緒、適應(yīng)、自我認識、網(wǎng)絡(luò)沉迷”六個角度整理收集了全區(qū)各年段學生心理健康協(xié)同共育案例超過160個；并以問題為導(dǎo)向，抽絲剝繭式地從學生自身、學校、家庭等角度進行策略性指引，真正做到讓學生自己的故事會說話。

　　開啟個案干預(yù)研究。區(qū)內(nèi)各中小學積極聯(lián)動醫(yī)院心理科、社區(qū)街道、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)衛(wèi)健委等，整合各方資源，共同推動“心力量研究中心”成立與運作。該研究中心通過定期召開聯(lián)席會議、案例研討、主題沙龍等形式分享工作經(jīng)驗，對個案進行研究總結(jié)，優(yōu)化方法，讓心理教學活動更具備目標性、針對性和專業(yè)性。

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《中國教育報》2025年06月16日 第09版

作者：李妍 陳敏智