來源：高校人工智能與大數據創新聯盟

2025年4月27日，西北民族大學在兩校區舉辦“人工智能大講堂”首講活動。首場講座邀請西安電子科技大學黨委常委、副校長王泉主講。講座由校黨委副書記、校長王彥斌主持。王泉以“數智時代高等教育發展面臨的挑戰及應對”為題，對數智時代高等教育發展的四重挑戰、數智時代高等教育發展的變與不變進行了深入剖析，引導大家思考如何重塑教育環境、變革教育模式，以新環境、新資源、新教學、新培訓、新治理、新評價等“六新”建設推動高等教育數字化轉型。王彥斌指出，面向未來辦好教育，首要的是教育者的再教育。希望大家以此次學習為起點，攜手探索數智時代的教育新范式，培養兼具創新力與人文情懷的未來人才，真正實現“因AI而智，因教育而慧”。

分析認為，王彥斌提出“探索數智時代教育新范式，培養兼具創新力與人文情懷的未來人才”，這一主張的背景和動因可以從以下幾個核心維度進行分析：

一、順應國家戰略與教育現代化趨勢

（一）數字化轉型的國家要求：中國“十四五”規劃和2035年遠景目標明確提出推進教育數字化，建設高質量教育體系。數智技術（大數據、人工智能、云計算等）被視為推動教育變革的核心動力。

（二）民族地區發展的特殊使命：西北民族大學作為國家民委直屬高校，承擔著服務民族地區現代化建設的責任。通過數智技術破解教育資源不均衡問題，助力西部和民族地區發展，符合國家“鄉村振興”、“共同富?！睉鹇孕枨?。

二、回應數智時代的人才需求矛盾

（一）技術驅動的能力挑戰：數智時代對人才的創新能力、數字素養提出更高要求，但傳統教育模式偏重知識灌輸，難以培養適應技術快速迭代的復合型人才。

（二）人文缺失的風險警示：技術至上可能導致價值觀異化、文化認同弱化等問題。尤其在多民族、多文化背景下，亟需培養既能駕馭技術、又具備文化底蘊和人文關懷的人才，避免“工具理性”壓倒“價值理性”。

三、立足西北民族大學的定位與特色

（一）民族教育的雙重使命：

1.文化傳承：需通過數字化手段保護和傳播少數民族語言、藝術、歷史等文化遺產（如藏文、蒙古文文獻的智能處理）。

2.創新賦能：推動民族地區產業升級（如文旅數字化、生態資源智能化管理），需要既懂技術又了解民族文化的人才。

（二）區域性教育樞紐作用：作為西北地區重要高校，該校通過數智教育范式創新，可輻射周邊民族地區，縮小與東部教育差距，促進教育公平。

四、構建“創新力+人文情懷”培養模式的必要性

（一）創新力的多維培養：

1.技術融合：通過AI輔助教學、虛擬仿真實驗等，提升學生解決復雜問題的能力。

2.跨學科實踐：鼓勵民族學、計算機科學、生態學等學科交叉，培養跨界思維（如“數字敦煌”保護、民族文化大數據平臺建設）。

（二）人文情懷的深層嵌入：

1.價值觀塑造：在技術課程中融入倫理教育（如AI倫理、數據隱私），引導學生思考技術的社會影響。

2.文化認同強化：利用數智技術活化民族傳統文化（如虛擬現實還原民族節慶、AI翻譯保護瀕危語言），增強學生的文化自信與責任感。

五、具體實踐路徑與舉措

（一）課程體系重構：開設“數字人文”“智能科學與民族文化”等跨學科課程，打破文理壁壘。

（二）技術賦能教學場景：建設智慧教室、虛擬實驗室，推廣混合式教學，提升學習效率。

（三）校地企協同創新：與民族地區政府、科技企業合作，搭建實踐平臺（如“民族地區數字鄉村振興項目”），讓學生在實踐中融合技術與人文。

（四）師資能力升級：培訓教師掌握數智工具，同時鼓勵人文社科教師參與技術倫理研究。

六、潛在挑戰與應對思考

（一）數字鴻溝問題：民族地區網絡基礎設施薄弱，需通過政策支持加強硬件投入。

（二）文化敏感性與技術適配：數智工具需尊重民族文化差異（如多語言算法優化、本土化內容生成）。

（三）評價體系改革：建立兼顧技術創新與人文素養的多元評價標準，避免唯技術化傾向。

因此，王彥斌提出“探索數智時代教育新范式，培養兼具創新力與人文情懷的未來人才”的倡議，既是應對全球教育數字化轉型的必然選擇，也是基于西北民族大學特殊定位的主動探索。通過數智技術賦能教育，不僅能提升民族地區人才的競爭力，更能以技術為媒介守護文化多樣性，實現“創新力”與“人文情懷”的共生。這一理念若成功實踐，或可為全球多民族地區的教育現代化提供中國方案。

王彥斌，男，漢族，1967年11月出生，甘肅會寧人，中共黨員，博士，教授，博士生導師，主要從事中間體和精細化工產品的教學與研究。現任西北民族大學黨委副書記、校長。

西北民族大學是中華人民共和國成立后創建的第一所民族高等學府，隸屬于國家民委，是國家民委與教育部、國家民委與甘肅省人民政府共建院校，是甘肅省確定的高水平大學建設單位。學校擁有學士、碩士、博士三級學位授予權。設有25個教學科研單位?，F有師生3萬余人。學校擁有“國家西部大開發突出貢獻集體”1個，“全國高校黃大年式教師團隊”1個。有省部級重點學科27個，在甘肅省“雙一流”學科建設中，民族學為優勢學科，中國語言文學、計算機科學與民族信息技術、生物工程為特色學科。

全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

高校區塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數字經濟專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

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