輔導(dǎo)員是大學(xué)校園內(nèi)一個(gè)非常重要的角色，但對(duì)于這一職業(yè)的定位卻一直備受爭(zhēng)議，以至于大學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的矛盾越積越深。

有些學(xué)生把輔導(dǎo)員視為"服務(wù)者"，認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該像獵頭一樣為自己量身定制職業(yè)規(guī)劃，推薦理想崗位；而另一些學(xué)生則把輔導(dǎo)員當(dāng)作"行政人員"，認(rèn)為他們只負(fù)責(zé)傳達(dá)通知，不該干涉?zhèn)€人選擇。

這樣的差異化認(rèn)知直接導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的工作既有過(guò)高期望，又有過(guò)低評(píng)價(jià)，矛盾一觸即發(fā)。一位大學(xué)輔導(dǎo)員，就因?yàn)楫厴I(yè)問(wèn)題被學(xué)生掛到了網(wǎng)上，引來(lái)群嘲的同時(shí)，也將彼此之間矛盾的遮羞布撕了個(gè)粉碎。

輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間關(guān)系從對(duì)立走向水火不容，究竟是誰(shuí)的錯(cuò)？

當(dāng)自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)，全班有22人都沒(méi)找到工作，這名輔導(dǎo)員的心情可想而知，她不僅要應(yīng)對(duì)學(xué)生這邊的求職困境，還要應(yīng)對(duì)學(xué)校給出的工作考核壓力，雙向作用這下，這名輔導(dǎo)員在群內(nèi)急得剁椒，質(zhì)問(wèn)學(xué)生：究竟是我個(gè)人得罪你們了？還是學(xué)校對(duì)不住你？

而真正壓垮駱駝的最后一根稻草，或許是輔導(dǎo)員要求學(xué)生配合提交材料，簽署自由就業(yè)協(xié)議，而學(xué)生不僅不配合，還有不少人直截了當(dāng)?shù)倪x擇拉黑了輔導(dǎo)員，而面對(duì)輔導(dǎo)員的崩潰和憤怒，大學(xué)生的態(tài)度卻不屑一顧。

有人完全置若罔聞，也有大學(xué)生在網(wǎng)上公開(kāi)吐槽自己的輔導(dǎo)員：“你付出啥了？天天坐著當(dāng)大爺，還有臉談付出？”很顯然，大學(xué)生和輔導(dǎo)員彼此之間已經(jīng)不僅僅是缺乏理解的問(wèn)題了，而是變成了兩種對(duì)立的關(guān)系。

輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間的矛盾并非個(gè)例，另一名輔導(dǎo)員也有著相似的困境，一個(gè)班級(jí)45個(gè)人未簽署就業(yè)協(xié)議，輔導(dǎo)員在班級(jí)群里崩潰質(zhì)問(wèn)學(xué)生：你們難道要等著啃老嗎？

可長(zhǎng)篇大論也改變不了大學(xué)生的想法和選擇，即便這件事被發(fā)到網(wǎng)上，評(píng)論區(qū)的聲音也鮮少站在輔導(dǎo)員這邊，反而是指責(zé)輔導(dǎo)員：她在意的不是學(xué)生是否啃老，而是自己無(wú)法完成學(xué)校的考核評(píng)估。

就業(yè)是高校教育的最后一公里，也是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，每年都有突破千萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)形勢(shì)也只會(huì)一年比一年更加嚴(yán)峻。

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)縮減招聘規(guī)模、外企戰(zhàn)略調(diào)整降低用人需求，而考研人數(shù)再創(chuàng)新高、考公競(jìng)爭(zhēng)激烈程度也再上一層樓，當(dāng)這些因素共同擠壓著應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)空間，也就注定了畢業(yè)生與輔導(dǎo)員之間的關(guān)系只會(huì)越來(lái)越緊張。

學(xué)生沒(méi)有義務(wù)為了達(dá)成輔導(dǎo)員的工作指標(biāo)，就去犧牲自己的未來(lái)

而導(dǎo)致二者之間的關(guān)系從對(duì)立走向水火不容的，并非是單方面的錯(cuò)誤。實(shí)際上站在任何一方的角度都有說(shuō)不盡的無(wú)奈。

首先是輔導(dǎo)員，許多學(xué)校將班級(jí)就業(yè)率作為評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作的重要指標(biāo)，甚至與年終獎(jiǎng)金、職稱評(píng)定等切身利益相關(guān)，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員不得不逼著學(xué)生完成就業(yè)，否則自己的飯碗也要受到影響。

而站在大學(xué)生的角度，在當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境中，延遲就業(yè)已經(jīng)不是個(gè)人主觀選擇的結(jié)果了，而是被動(dòng)的選項(xiàng)，與其選擇一份糊弄的工作，不如沉淀下來(lái)仔細(xì)規(guī)劃未來(lái)的人生發(fā)展，無(wú)論是提升學(xué)歷還是備考公務(wù)員、事業(yè)編，都好過(guò)隨便簽署就業(yè)協(xié)議更加值得考量。

當(dāng)彼此之間的難處觸及到了雙方的利益，也就注定了矛盾的產(chǎn)生，爆發(fā)也只需要一個(gè)引火點(diǎn)。

就業(yè)是人生的重大選擇，主動(dòng)權(quán)必須掌握在學(xué)生自己手中，學(xué)生需要清楚自己的職業(yè)興趣和能力特點(diǎn)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和崗位要求，在做好完全的準(zhǔn)備下完成高質(zhì)量就業(yè)才是改善現(xiàn)狀的唯一解藥。

作為輔導(dǎo)員需要明白的是，學(xué)生沒(méi)有義務(wù)為了達(dá)成輔導(dǎo)員的工作指標(biāo)，就去犧牲自己的未來(lái)，幫助大學(xué)生提高就業(yè)率的確是輔導(dǎo)員的本職工作，但這并不等同逼迫學(xué)生隨便簽署就業(yè)協(xié)議，為了自己的利益讓學(xué)生失去應(yīng)屆生的身份，甚至面臨違約金等影響個(gè)人發(fā)展的結(jié)果，也與教育者的職責(zé)背道而馳。

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