經濟大省，還在拼命建大學。

近日，教育部發布關于擬同意設置本科高等學校的公示，其中擬同意設置大灣區大學。據悉，該校擬于今年夏季高考開啟本科招生。

大灣區大學是公辦大學，由廣東省人民政府舉辦，東莞市政府投入保障為主。學校總面積達2350畝，其中松山湖校區250畝、濱海灣校區2100畝。

在學科設置上，大灣區大學以理工為主，重點聚焦物質科學、先進工程、生命科學、新一代信息技術、理學、金融等6個方向。

根據大灣區大學（籌）官網介紹，學校建成后，將開展全日制本科和研究生教育，形成本碩博貫通式培養體系，預計2030年達到在校生1萬人左右，本科生與研究生規模比例預計達1:1左右。

作為經濟第一大省，廣東其實并不缺高校。

教育部公布的《全國普通高等學校名單》（數據截止到2024年6月20日），廣東的高校總數為165所，其中本科73所，專科92所，在本科數量上，排名全國第二，僅次于江蘇。

那么，高等教育資源充足的廣東，為何建設大灣區大學？持續加碼高校建設背后，又有何意圖？

莞深的關鍵節點

關于大灣區大學，最早可以追溯到2018年。彼時在全國兩會期間，就有人大代表建議“創建灣區聯合大學”。

直到2019年5月，在首屆粵港澳大灣區媒體峰會上，時任東莞市市長透露，國家已經初步同意，在東莞濱海灣新區設立一所高質量、高水平的大灣區大學。

在2020年3月11日，東莞發布的《東莞市民生項目清單（2020—2021年）》中，大灣區大學項目被列為教育領域之首。從選址來看，該大學按照“一校兩區”的規劃，分為松山湖、濱海灣校區。

? 大灣區大學校園 圖源：大灣區大學（籌）官網

其中，松山湖校區位于松山湖高新區，占地約256畝，建筑面積約25萬平方米，主要建設與綜合性國家科學中心有關大科學裝置、新型研發機構融合辦學的學科領域，設立相關領域研究院。

截至2024年12月底，松山湖校區完工，前期將承擔辦學初期的本科生及相關專業研究生的教學科研功能。

而濱海灣校區位于東莞威遠島，占地約2100畝，建筑面積約75萬平方米，主要開展本科生和研究生培養、產教合作和國際高校合作、創新創業孵化等。目前，濱海灣校區正在施工，一期一標段計劃今年9月底實現主體結構封頂。至此，大灣區大學從立項到封頂已經歷時7年。

那么，這一選址背后有何深意？

河海大學區域經濟研究中心主任劉奇洪告訴時代周報記者，松山湖科研資源豐富，已匯聚華為等眾多科技企業，以及散裂中子源等大科學裝置，為高校科研成果轉化、產學研深度融合提供了得天獨厚的土壤。“此外，松山湖位于粵港澳大灣區的幾何中心，交通便利，便于與大灣區內的其他城市進行交流與合作。”

濱海灣不僅是東莞的城市副中心，也是深圳都市圈中的重要節點。根據深圳都市圈發展規劃，濱海灣是深莞穗發展軸、以及與珠江口西岸都市圈協同發展軸上的重要節點，未來將與深圳及珠江西岸城市實現更廣泛的聯動合作。

這意味著，大灣區大學能夠補充高端人才供給。此外，東莞還能借此契機，整合區域內的科技創新資源，為產業轉型升級注入活力，從而實現大學與城市發展的雙向賦能。

應對“新工科”需求

而高校，正是基礎科研的關鍵陣地。

然而，縱觀廣東現有的高校資源，不難發現其短板所在：本科教學內容與產業實際需求之間脫節，這一現象在工科領域尤為突出。 此外，盡管廣東高校數量眾多，但整體教育實力與“教育強省”的目標仍有差距。

南方科技大學粵港澳大灣區高等教育大數據研究中心發布的《粵港澳、京津冀、長三角地區高等教育與經濟發展研究報告（ 2024 ）》顯示，廣東省2023屆畢業生對“課程內容不實用”的反饋比例，高于京津冀和長三角。

其中，過半工科生認為“課程內容不實用”，這一比例顯著高于其他群體。

這一現象與廣東產業結構的快速轉型升級密切相關，尤其是民營企業正加速向高端制造和新興技術領域邁進，由此催生了對創新型人才需求的快速增長。

劉奇洪表示，以某理工大學為例，目前存在的問題在于其學科建設仍停留在20世紀90年代的傳統工科基礎之上，新工科發展相對滯后，未能及時跟上時代步伐。相比之下，浙江大學在補齊自身短板后，成功打通了基礎研究與應用研究之間的通道。

“由此看來，廣東需要的是能夠迅速發展起來的新工科學校，以應對新興產業的需求。”他說。

世界級灣區的發展經驗證明，一流大學是驅動區域創新的核心引擎。

例如，斯坦福大學助力舊金山灣區、普林斯頓大學推動紐約灣區發展，再到東京大學引領東京灣區。這些全球典范可以印證，頂尖學府對區域競爭力的關鍵提升作用。

因此，大灣區大學的建立，在于引領前沿科技的創新研究并提升區域核心競爭力。

具體來看，隨著新一輪科技革命和產業變革，電子信息、人工智能、生物醫藥等新興產業迅速崛起，成為經濟的重要支撐。而這些新興產業的發展，不能僅靠企業單打獨斗，還需依托人才。

例如，在深圳像華為、騰訊、大疆這樣的頭部科技企業，亟需芯片設計、大語言模型等前沿領域的尖端研發人才；而在佛山、東莞、中山等地，隨著智能制造產業的升級，同樣迫切需要既精通自動化技術、熟悉先進制造工藝的復合型工程師。

? 復合型工程師 圖源：圖蟲創意

而高校，正是基礎科研的關鍵陣地。

然而，縱觀廣東現有的高校資源，不難發現其短板所在：本科教學內容與產業實際需求之間脫節，這一現象在工科領域尤為突出。 此外，盡管廣東高校數量眾多，但整體教育實力與“教育強省”的目標仍有差距。

南方科技大學粵港澳大灣區高等教育大數據研究中心發布的《粵港澳、京津冀、長三角地區高等教育與經濟發展研究報告（ 2024 ）》顯示，廣東省2023屆畢業生對“課程內容不實用”的反饋比例，高于京津冀和長三角。

其中，過半工科生認為“課程內容不實用”，這一比例顯著高于其他群體。

這一現象與廣東產業結構的快速轉型升級密切相關，尤其是民營企業正加速向高端制造和新興技術領域邁進，由此催生了對創新型人才需求的快速增長。

劉奇洪表示，以某理工大學為例，目前存在的問題在于其學科建設仍停留在20世紀90年代的傳統工科基礎之上，新工科發展相對滯后，未能及時跟上時代步伐。相比之下，浙江大學在補齊自身短板后，成功打通了基礎研究與應用研究之間的通道。

“由此看來，廣東需要的是能夠迅速發展起來的新工科學校，以應對新興產業的需求。”他說。

? 自動化車間 圖源：圖蟲創意

幸好廣東的高等教育基礎仍然雄厚，比如本科高校數量達73所，排名全國第二，僅次于江蘇。

值得注意的是，此統計未包含教育部直屬高校在粵設立的分校區，如哈爾濱工業大學深圳校區、北京師范大學珠海校區等。

因此某種程度上，只需要對現有高校教育資源和創新策源能力進行調整，就不難和新興產業進行聯動。

對接區域產業需求

為彌補短板、提升高等教育能級，廣東正開足馬力建高校。

包括大力推動與港澳高校合作辦學， 建立香港科技大學（廣州）、香港城市大學（東莞）、香港中文大學（深圳）以及澳門大學橫琴校區等項目。

值得關注的是，廣東與香港、澳門的高校合作辦學，也得到了國家層面的支持。

《粵港澳大灣區發展規劃綱要》明確，支持粵港澳高校合作辦學，鼓勵聯合共建優勢學科、實驗室和研究中心；支持大灣區建設國際教育示范區，引進世界知名大學和特色學院，推進世界一流大學和一流學科建設。

華南城市研究會創始會長、暨南大學教授胡剛告訴時代周報記者，近些年，廣東與港澳高校合作創辦新學校，不僅可以使得香港、澳門的大學擴大招生范圍，而且港澳的辦學理念，也能給廣東帶來啟發。

“香港、澳門的土地空間資源比較有限，來到大灣區以后，有了更廣闊的應用場景和市場需求。更重要的是，港澳高校的教學體系與內地不同，雙方通過合作辦學，能夠取長補短，實現互利共贏。”胡剛說道。

? 學生在自主探究、合作交流中充分發展 圖源：圖蟲創意

與此同時，廣東也在著力新建本土高水平大學，如深圳海洋大學和大灣區大學。尤為關鍵的是，這些高校均強調“產學研融合”。

香港科技大學（廣州）創新設立“紅鳥碩士班”，讓學生直接深入騰訊、廣汽等頭部企業參與真實課題研發；深圳海洋大學則緊密依托大鵬新區雄厚的海洋產業集群優勢，定向培養深海探測等關鍵技術領域的高端人才，確保人才培養與區域產業需求無縫對接。

大灣區大學亦是如此。

2024年，大灣區大學與鵬城實驗室簽署戰略合作協議，就深入推動“大學+重點科研機構”合作，聚焦信息技術、半導體技術及相關領域，共同建設新型重大科技創新平臺、聯合承擔重大科研項目。

其辦學目標中提到，將通過構建“大學+大科學裝置”“大學+重點科研機構”“大學+科技龍頭企業”等創新型辦學模式，著力推進產教融合、科教融匯，為大灣區加快發展新質生產力提供新質化人才支撐，助力灣區科技創新和新興產業發展。

在產教融合方面，劉奇洪認為，大灣區大學的專業設置，如物質科學、先進工程、生命工程等六個方面，與廣東正在發展的新興產業和未來發展方向高度匹配，尤其是針對東莞發展的領域。

近年來，東莞著力打造“8+8+4”現代化產業體系，推動食品飲料、造紙及紙制品等8大傳統優勢產業向高端化、智能化、綠色化轉型，2024年東莞GDP已達到1.2萬億元。

與此同時，東莞正以培育新質生產力為核心，推動戰略性新興產業集群化發展和未來產業前瞻性布局。

根據《關于壯大戰略性新興產業集群和培育未來產業加快發展新質生產力的實施方案》，到2027年，東莞將培育形成7個以上千億級產業集群，實現規模以上工業總產值突破3萬億元。

由此看來，大灣區大學的落成有望為東莞乃至大灣區的產業升級和高技術產業發展提供強有力的支撐。

? 撰文 阿力米熱

? 編輯 黎 廣