隨著高考落下帷幕，志愿填報(bào)也正式提上日程。對(duì)于準(zhǔn)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，填報(bào)志愿或關(guān)乎著未來(lái)的就業(yè)方向。 6月10日，西南民族大學(xué)官宣設(shè)立“低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，培養(yǎng)適應(yīng)低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)人才。 實(shí)際上，在今年新增的本科專業(yè)中，“低空技術(shù)與工程”專業(yè)作為伴隨低空經(jīng)濟(jì)興起而產(chǎn)生的“風(fēng)口專業(yè)”備受關(guān)注，不少學(xué)校正扎堆開設(shè)此專業(yè)。 去年，在低空經(jīng)濟(jì)人才需求增長(zhǎng)的情況下，包括北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、華南理工大學(xué)在內(nèi)的6所“雙一流”高校增設(shè)“低空技術(shù)與工程”新專業(yè)。今年，該本科新專業(yè)進(jìn)入最新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，即將于9月招收第一批學(xué)生。

據(jù)中國(guó)民航局預(yù)測(cè)，2025年我國(guó)低空經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1.5萬(wàn)億元，到2035年有望達(dá)到3.5萬(wàn)億元。如此龐大的市場(chǎng)規(guī)模，催生了龐大的人才需求和一個(gè)全新的本科專業(yè)。

作為一個(gè)全新的本科專業(yè)，“低空技術(shù)與工程”專業(yè)的市場(chǎng)需求究竟如何？人才培養(yǎng)要怎么做？畢業(yè)后工作好找嗎？針對(duì)這一系列問(wèn)題，成都商報(bào)教育發(fā)布專訪了華中科技大學(xué)航空航天學(xué)院黨委副書記、武漢市低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展專家咨詢委員會(huì)委員宋建濤。

華中科技大學(xué)航空航天學(xué)院黨委副書記宋建濤

他談到了低空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其背后催生的人才需求、高校對(duì)低空經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)等，并強(qiáng)調(diào)“低空經(jīng)濟(jì)仍然是新鮮事物，大家不能一窩蜂撲上去”。

低空經(jīng)濟(jì)的人才需求須與場(chǎng)景鏈接

成都商報(bào)教育發(fā)布：您如何看待低空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？

宋建濤：低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展是非常有意義的一件事，這主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先是產(chǎn)業(yè)鏈的乘數(shù)效應(yīng)。作為新質(zhì)生產(chǎn)力的典型代表，低空經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)顯著的產(chǎn)業(yè)鏈延伸特性。其產(chǎn)業(yè)鏈縱向貫穿上游研發(fā)制造、中游運(yùn)營(yíng)服務(wù)、下游場(chǎng)景應(yīng)用全環(huán)節(jié)，橫向覆蓋的專業(yè)方向也特別多。

其次是城市治理的智慧升級(jí)。在智慧城市框架下，低空經(jīng)濟(jì)能提升城市治理水平。以應(yīng)急救援場(chǎng)景為例，傳統(tǒng)模式受制于地面交通瓶頸，即便在配備應(yīng)急車道的高速公路，救援響應(yīng)仍需一段時(shí)間，低空經(jīng)濟(jì)加入后能提升救援時(shí)間，類似技術(shù)突破同樣適用于消防預(yù)警等場(chǎng)景。

第三是改善和提升人們的生活水平。在民生領(lǐng)域，低空經(jīng)濟(jì)將帶來(lái)可見、可感的生活方式體驗(yàn)升級(jí)。例如，提高通勤效率、壓縮外賣配送時(shí)間。更深層次來(lái)看，如同馬車時(shí)代到汽車時(shí)代的躍遷，低空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)將人類帶入一個(gè)新的時(shí)代。

成都商報(bào)教育發(fā)布：低空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求會(huì)有什么變化？

宋建濤：一個(gè)行業(yè)的誕生，一定是有兩面性的。一方面，它會(huì)替代一些舊有的行業(yè)崗位和工作模式；另一方面，它也會(huì)帶來(lái)新的崗位。以物流配送行業(yè)為例，低空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展肯定會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的騎手產(chǎn)生一些沖擊，但需要強(qiáng)調(diào)的是，這種變革并非簡(jiǎn)單的崗位淘汰，外賣騎手群體可以通過(guò)技能轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)化為無(wú)人機(jī)操作員、飛行器維護(hù)技師等新型職業(yè)。

成都商報(bào)教育發(fā)布：隨著低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展，未來(lái)3-5年，哪些崗位比較緊缺？

宋建濤：我剛才也講了，低空經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)鏈特別長(zhǎng)，一旦按照民航局預(yù)測(cè)的今年（2025年）達(dá)到1.5萬(wàn)億的規(guī)模來(lái)算，那它對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的帶動(dòng)會(huì)特別大，包括上游的原材料（相關(guān)的能源、電池），中游的制造業(yè)（航空器制造相關(guān)的行業(yè)），下游操作手、運(yùn)營(yíng)方，那么每個(gè)場(chǎng)景之下相應(yīng)的人員需求就會(huì)急速增加。

成都商報(bào)教育發(fā)布：在低空經(jīng)濟(jì)火熱的勢(shì)頭下，許多人花錢去學(xué)了無(wú)人機(jī)操縱技術(shù)，也考取了相應(yīng)證書，但是卻不一定能找到相應(yīng)的工作，這是為什么？

宋建濤：低空經(jīng)濟(jì)仍然是一個(gè)新鮮事物，所以大家一定不能一窩蜂撲上去。新鮮事物都有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，未來(lái)這個(gè)行業(yè)的人才需求肯定要跟場(chǎng)景鏈接起來(lái)，建議采取“場(chǎng)景倒推”發(fā)展路徑，即優(yōu)先明確具體應(yīng)用場(chǎng)景，再針對(duì)性學(xué)習(xí)技術(shù)，切忌空泛獲取資質(zhì)。例如，若考取無(wú)人機(jī)操作證書，必須同步掌握物流配送或森林巡檢等垂直領(lǐng)域的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，否則將面臨就業(yè)壁壘。

高?？煞謱优囵B(yǎng)低空經(jīng)濟(jì)人才

成都商報(bào)教育發(fā)布：低空經(jīng)濟(jì)被預(yù)測(cè)為萬(wàn)億級(jí)的新興產(chǎn)業(yè)，高校如何有針對(duì)性來(lái)加強(qiáng)低空經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)？

宋建濤：事實(shí)上，我們國(guó)家去年就有6所“雙一流”大學(xué)開設(shè)了低空經(jīng)濟(jì)新專業(yè)，今年9月就要開始招生了。據(jù)我所知，包括華中科技大學(xué)在內(nèi)，還有很多學(xué)校也在準(zhǔn)備申報(bào)低空經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)。

低空經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)本質(zhì)上是一個(gè)集成學(xué)科，高校需要重點(diǎn)培養(yǎng)以下幾類人才：聚焦飛行器設(shè)計(jì)、空域管理系統(tǒng)開發(fā)等核心技術(shù)突破的研發(fā)型人才；具備飛行器制造工藝、智能運(yùn)維等能力的工程技術(shù)人才；針對(duì)物流配送、應(yīng)急救援等垂直領(lǐng)域的場(chǎng)景應(yīng)用人才。

高?？梢愿鶕?jù)自身特色，形成分層培養(yǎng)模式，既保證產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的人才供給，又避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。

成都商報(bào)教育發(fā)布：華中科技大學(xué)會(huì)如何規(guī)劃低空經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)呢？

宋建濤：華中科技大學(xué)會(huì)以培養(yǎng)研究型人才為主，我們學(xué)校本身就有航空航天學(xué)院，學(xué)院下設(shè)有飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)，未來(lái)也會(huì)匯集全校相關(guān)學(xué)科之力，比如人工智能、能源、法學(xué)、城市建筑規(guī)劃等相關(guān)學(xué)科，一起探討低空經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)的開設(shè)情況。

成都商報(bào)教育發(fā)布：這是說(shuō)低空經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)會(huì)在航空航天、人工智能，或是交通管理這些學(xué)科中增設(shè)細(xì)分方向嗎？

宋建濤：不是的，我們是舉相關(guān)學(xué)科之力來(lái)一起辦低空經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)，而不是說(shuō)每一個(gè)專業(yè)再去細(xì)分這個(gè)專業(yè)。之所以要匯集其他專業(yè)的力量一起辦低空經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)，是因?yàn)榈涂战?jīng)濟(jì)行業(yè)急需的人才，需要有很多專業(yè)知識(shí)背景，才能更快適相關(guān)工作。

人才培養(yǎng)以行業(yè)需求為導(dǎo)航

成都商報(bào)教育發(fā)布：在低空經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校如何跟企業(yè)結(jié)合？

宋建濤：高校從一開始就要與企業(yè)建立深度綁定。學(xué)生需要什么能力、該學(xué)什么知識(shí)，必須由行業(yè)說(shuō)了算。我們學(xué)院的人才培養(yǎng)方案遵循“行業(yè)導(dǎo)航”，包含以下4個(gè)緯度：

價(jià)值根基：在學(xué)?！靶聲r(shí)代黨旗領(lǐng)航工程”的統(tǒng)領(lǐng)下，我們學(xué)院提出了一個(gè)青春?jiǎn)⒑綄W(xué)生成長(zhǎng)工程，整個(gè)人才培養(yǎng)都是圍繞這個(gè)工程來(lái)做的，以此筑牢學(xué)生的家國(guó)情懷與航天報(bào)國(guó)使命，這也是人才培養(yǎng)的人文底色與精神內(nèi)核。

能力內(nèi)核：由行業(yè)定義雙重核心能力——既要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)根基，更要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。本科階段的知識(shí)直接轉(zhuǎn)化率有限，但形成的知識(shí)遷移能力將支撐未來(lái)數(shù)十年的職業(yè)發(fā)展。

創(chuàng)新基因：作為985高校，華中科技大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)能力，這就需要著重鍛造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與問(wèn)題破解能力，讓學(xué)生保持對(duì)新技術(shù)的敏銳嗅覺，具備研發(fā)攻關(guān)的思維模式。

協(xié)同素養(yǎng)：強(qiáng)化學(xué)生跨部門協(xié)作與資源整合的能力，這也是現(xiàn)在企業(yè)越來(lái)越看重的綜合素質(zhì)。

成都商報(bào)教育發(fā)布：在校企合作中，具體會(huì)采取哪些合作形式？例如共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地或定向培養(yǎng)等。

宋建濤：我們的人才培養(yǎng)方案始終將行業(yè)需求作為核心導(dǎo)向，具體通過(guò)以下三類深度合作實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合：

一是基礎(chǔ)設(shè)施共建，例如聯(lián)合建立產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、共同建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、合作搭建科研項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)等；二是創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，全面推行校企“雙導(dǎo)師制”，按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)培養(yǎng)方案，開設(shè)企業(yè)定制化教學(xué)方向（如行業(yè)特色班）；三是全流程協(xié)同育人，在課程設(shè)計(jì)階段引入企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中嵌入真實(shí)行業(yè)項(xiàng)目等。

這種深度合作模式既能確保我們的專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展同步，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫銜接，也能保障學(xué)生的就業(yè)。

成都商報(bào)教育發(fā)布：一些畢業(yè)生剛進(jìn)入低空領(lǐng)域時(shí)，普遍存在認(rèn)知差距？

宋建濤：這個(gè)問(wèn)題不僅存在于低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，許多行業(yè)都存在類似情況。核心在于學(xué)生在校期間接觸真實(shí)行業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)較少，有部分學(xué)生甚至完全脫離產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。這正是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合的根本原因——必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就清晰認(rèn)知三點(diǎn)：行業(yè)需要什么能力、崗位要求什么知識(shí)、未來(lái)具體從事什么工作。

當(dāng)學(xué)生充分了解行業(yè)需求、崗位職責(zé)和職業(yè)發(fā)展方向后，就能快速完成從學(xué)生到從業(yè)者的身份轉(zhuǎn)變。我們推動(dòng)校企合作、開展行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，正是為了打通校園與產(chǎn)業(yè)間的壁壘。如果學(xué)生在校期間完全脫離產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，必然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知斷層和適應(yīng)期。這正是當(dāng)前人才培養(yǎng)中亟待突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

成都商報(bào)教育發(fā)布：對(duì)有意投身低空經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的學(xué)生，您會(huì)建議他們?nèi)绾我?guī)劃學(xué)業(yè)與職業(yè)路徑，哪些能力將成為核心競(jìng)爭(zhēng)力？

宋建濤：本科階段首先要構(gòu)建寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)，注重通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)的深度融合。雖然本科知識(shí)直接應(yīng)用比例不高，但核心價(jià)值在于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力——掌握學(xué)習(xí)方法論，建立快速適應(yīng)新興領(lǐng)域的知識(shí)遷移能力。這種能持續(xù)吸收新技術(shù)、理解新業(yè)態(tài)的核心素養(yǎng)，才是應(yīng)對(duì)低空經(jīng)濟(jì)快速迭代的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。

報(bào)考小貼士

成都商報(bào)教育發(fā)布：今年是四川新高考模式的第一年，華中科技大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上有哪些考量？

宋建濤：華中科技大學(xué)在專業(yè)組設(shè)置上充分考慮了考生需求，采取了非?？茖W(xué)的分組策略。我們將學(xué)科屬性相近、培養(yǎng)方向相似的專業(yè)歸入同一專業(yè)組，避免考生因分?jǐn)?shù)調(diào)劑進(jìn)入完全不相關(guān)的領(lǐng)域。

成都商報(bào)教育發(fā)布：這種分組方式對(duì)考生填報(bào)志愿有何實(shí)際意義？

宋建濤：這種設(shè)計(jì)能有效降低考生志愿填報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)。若考生鎖定某一專業(yè)組，即使需組內(nèi)調(diào)劑，也不會(huì)偏離原有學(xué)科方向。建議考生沿用“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一?！钡牟呗匀ミx專業(yè)或?qū)W校。

成都商報(bào)教育發(fā)布：新高考下物化生組合覆蓋大部分專業(yè)，您怎么看待這個(gè)現(xiàn)象？

宋建濤：對(duì)于無(wú)明確目標(biāo)的學(xué)生、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，物化生組合確實(shí)屬于“黃金選項(xiàng)”；但是如果學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)的目標(biāo)很明確，大可根據(jù)自己的目標(biāo)選擇想去的專業(yè)、學(xué)校，并按照想要的要求進(jìn)行專業(yè)選科。