本報（chinatimes.net.cn）記者石文君 北京報道

“我們學校的硬件設施很好，建成新的綜合樓之后，舊圖書室需要搬遷至新綜合樓，在搬遷整理的過程中，我們發現有2萬冊圖書沒有學生讀，就靜靜地躺在圖書室里，很可惜?！痹颇蠈さ槿实滤男「毙ｉL胡思玨在接受《華夏時報》記者采訪時說道。

在政策與社會力量的共同推動下，我國鄉村學校基礎圖書設施已得到顯著改善，大部分鄉村學校均已配備圖書室，圖書角等閱讀場地。

2023年3月，教育部等八部門聯合印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》，強調將青少年閱讀深度融入教育教學體系，通過創新閱讀載體、完善長效機制等舉措推動讀書行動有效實施，為青少年閱讀提供了政策導向。

然而青少年自主閱讀習慣的培養仍面臨諸多挑戰。

一方面鄉村教師行政和教學壓力大無余力開展閱讀教學；另一方面家長外出務工或自身受教育程度有限，難以有效引導孩子閱讀；同時，鄉村兒童還面臨著被手機過度吸引，沉迷其中而無心閱讀的問題。這些因素共同導致鄉村兒童閱讀教育陷入“有書不讀”新困境。

6月19日，由多閱公益主辦的“如何破解鄉村兒童有書不讀的困境？”主題沙龍活動在京舉行?；顒蝇F場，專家學者、社會組織代表、鄉村學校代表及志愿者代表，以多閱閱讀橋實踐探索為典型案例，深入研討如何破解鄉村兒童“有書不讀”現實困境，共同探討了更具針對性和可持續性的解決方案。

讓鄉村兒童從“有書不讀”到讀完第一本書

中國礦業大學（北京）文法學院副教授、北京七悅社會公益服務中心主任盧瑋靜表示，2015年之前可以被稱為“捐書時代”，人們更關注如何給鄉村兒童送優質圖書。2015年到現在，十年時間里，越來越多公益組織開始思考，鄉村孩子不僅要有書，更要有效閱讀。

“我們最早做圖書角評估的時候，經常跟著校長去學校，校長從口袋里掏出一把鑰匙說你們別擔心，基金會捐給我們的書一本都沒丟，我當時心里想可能壞了，一本也沒看吧，結果我們到學校圖書角一看，有非常工整的閱讀記錄，擺得特別整齊的書，書翻的痕跡比較新，我就知道其實學校還是把書當作是基金會的書而不是學校的書?！北R瑋靜說道。

《華夏時報》記者了解到，隨著社會不斷發展以及短視頻時代的到來，讓鄉村兒童實現自主閱讀面臨著多重挑戰。相比閱讀，刷短視頻，玩網絡游戲讓孩子們覺得更具有吸引力，而閱讀專注力也在逐漸下降。此外，學校教師的教學壓力繁重以及家長缺乏閱讀教育的意識等，讓很多鄉村孩子難以自發地專注讀完一本書。比起更重要的學習和考試，閱讀似乎是一件可做可不做的事情。

“對于鄉村孩子來說，讀書就是唯一的出路，只有通過各種考試，后續才有可能獲得一份比較好的工作，因此對閱讀的重視程度不高?！焙尖暠硎?，從實際教學成果來看，閱讀與正常的學習活動并不沖突，是相輔相成的。

為了讓無人伴讀的圖書真正用起來，不少專注于鄉村閱讀教育的公益組織在捐贈圖書的同時，開始培訓鄉村教師，開展閱讀課堂。

“根據我們的走訪調研，參加完集中培訓過后，真的會去開展閱讀課堂的老師10%不到，有長期閱讀習慣的老師大概有5%，這樣的情況下，教師培訓很難惠及到絕大部分的鄉村孩子。”多閱公益外聯負責人張升華說道。

據張升華介紹，針對鄉村學校圖書閑置，兒童閱讀陪伴人手不夠，鄉村兒童自主閱讀積極性不高等痛點，多閱公益對鄉村兒童閱讀公益項目進行了優化，開啟了多閱閱讀橋項目，讓更多孩子從讀完“第一本書”開始，開啟自己的閱讀之路。“我們把整個鄉村兒童自主閱讀成長分成三個階梯，第一階段我們希望陪伴這些孩子讀完人生當中第一本書，第二個階段愿意讀更多的書，養成閱讀習慣，到了第三個階段，我們希望小朋友們可以通過閱讀實現自主的思辨和創造?！睆埳A說道。

公益力量的加入，讓鄉村學校圖書室開始告別“落灰時代”。

胡思鈺告訴《華夏時報》記者，學校一直在思考如何讓孩子們愛上閱讀，自主閱讀，但一直未尋找到合適的方式，在搬遷圖書的過程中老師們看著閑置的上萬冊圖書，決心改變這樣的現狀?！伴喿x很重要，如果沒有學會閱讀，可能連高考閱讀題都讀不完。在學校圖書館搬遷的時候，我們與多閱公益開啟了合作，志愿者從圖書室挑選合適的圖書直接塞到各個班級，讓圖書流動起來?！焙尖暠硎荆?023年學校與多閱公益合作至今，孩子們的自主閱讀習慣已經養成，每天上午上課前，都會抽出20分鐘左右時間專門閱讀，在培養閱讀習慣的過程中，孩子們的表達能力和語文成績獲得了一定提升。

鄉村教育公益項目的靈魂：在地

活動現場，學校代表和志愿者代表均強調了公益項目“在地”的重要性。

“對于一個主要依托線上的公益項目來說，在地就是我們靠近真實的關鍵路徑。正因為有在地志愿者的長期陪伴和真誠交流，我們才能真正走進孩子的閱讀生活，了解他們的困境，聽到他們愿意說出口的真話。”多閱公益云南在地志愿者丁一諾說道。

《華夏時報》記者了解到，相比其他公益項目，多閱閱讀橋項目更注重鏈接在地資源，最大化實現公益效果。多閱閱讀橋項目構建了“遠程志愿者閱讀陪伴為主，在地志愿者輔助支持，結合教師共創推動學生自主閱讀”的項目模式，以此喚起孩子自主閱讀內在動力。

“正是有了共創志愿者的課，閱讀陪伴內容才能足夠貼近孩子的年齡心理特點，有了在地志愿者的支持，整個項目的評估才能夠足夠真實，才能夠對課堂做更好的優化，才能夠有效破解鄉村孩子有書不讀的問題?！睆埳A說道。

在實際操作中，不少公益組織開展的公益項目在地性較弱，項目執行效果難以保證，項目經驗難以復制和推廣，為此，《華夏時報》采訪了多閱公益負責人周洋，希望了解多閱公益的項目在地經驗值得借鑒之處。

“多閱能夠做出今天的成果，我想到了一個詞，叫作拙誠。公益組織只要做真的東西，實際下到一線，面向真相，自然有力量把公益項目做好。”周洋表示在多閱閱讀橋項目開展的過程中，共創是很重要的方式，陪伴也是很重要的一個共生關系。要真心實意、身體力行。

“我們希望有更多的人相信閱讀的力量，相信兒童自己也能自主閱讀，共同參與構建美好的未來?！敝苎笳f道。

責任編輯：周南 主編：文梅