中青報·中青網記者 邢婷 實習生 任瑞銘

6月20日下午，山東大學2025年研究生畢業典禮暨學位授予儀式舉行。此前，該校機械工程學院2022級研究生王茜以一份儀器設備的研發報告順利通過畢業答辯，成為山東省首名以實踐成果獲得碩士學位的畢業生。

王茜實踐成果畢業答辯現場合影，右六為王茜。（圖片由受訪者提供）

王茜的實踐成果是關于“非球面樹脂光學鏡片的精密膠合技術”的一套儀器設備。按照設計，這套儀器設備可在兩個鏡片進行膠合過程中，將精度控制在1微米左右，相當于頭發直徑的1/60，大大減少鏡片在實際應用中存在的變形扭曲、佩戴者產生眩暈感的問題。

經專家認證，此項成果實現了產品組裝精度微米級，效率較傳統提升了2倍，整體技術水平達行業先進水平。

實際上，該成果并非王茜的獨創，而是產教融合下工程碩博士培養改革專項的“順勢而為”。

2022年起，我國正式開展工程碩博士培養改革專項試點工作，與傳統高校培養方案不同，該專項由學校與企業共同承擔培養工作，把工程實踐放在頗為顯著位置，以便更好地對接企業需求。山東大學位列首批試點高校之一，至今已同17家國內頭部企業共建長期培養機制。

作為參與工程碩博士培養改革專項試點的首批研究生，王茜的研究課題從剛入學就得以明確：對歌爾股份有限公司的VR眼鏡進行精密膠合的改進。

王茜在實驗室進行鏡片膠合實驗。（圖片由受訪者提供）

三年間，王茜的課堂不僅在學校，也同時設在企業里。每月雷打不動去企業試驗并匯報研究進展，共同制定培養方案并貫穿培養全過程的校企雙導師制，與企業導師、專家合作申請專利、發表論文……這些讓王茜的碩士生涯與眾不同。

“這個過程中，我不僅能夠關注到理論研究的深度，還能更好地了解到企業的具體需求”王茜坦言，“充實”成為這三年學習生涯的關鍵詞。

“工學交替的模式下，我們校企導師團隊發揮雙方在光學超精密制造技術研究與裝備研發方面的優勢，合力指導學生，逐個解決工程難題，開發出一個裝置，然后用這個裝置做一些驗證，將來能夠應用到生產線中，這就達到了很好的育人效果。”王茜的導師、山東大學國家卓越工程師學院副院長、機械工程學院教授姚鵬說。

同樣，這一人才培養模式也令企業的獲得感倍增。“企業創新突破與技術攻堅離不開高素質人才支撐，而人才的自我價值實現，則依賴于企業提供的創新平臺與成長空間。在這一雙向賦能的過程，加速了企業的技術突破與人才沉淀，推動了人才的快速成長與文化融入，為雙方未來的協同發展奠定了堅實基礎。”歌爾股份有限公司智能裝備事業群技術總監侯士杰說。

如今，讓更多高校學生在工程實踐中鍛煉的氛圍愈加濃厚。

2025年1月1日，《中華人民共和國學位法》正式施行，明確授予專業學位可按專業實踐成果進行答辯。王茜坦言，這一新規給予自己嘗試以實踐成果形式申請碩士學位的底氣。

“長期以來，我國工科研究生教育評價體系存在單一化問題，更偏重理論的突破與創新，企業的實際技術需求無法得到高校師生的助力，與此同時，高校學生的理論成果難以有效轉化到企業落地，由此，極易造成產教脫節現象。”山東大學研究生院常務副院長、國家卓越工程師學院執行院長韓勃說。

在韓勃看來，以實踐成果形式申請碩士學位，“實則是通過工科研究生教育評價體系的改革，撬動產教融合不夠緊密的現狀，這對于服務國家戰略需求和產業發展、破解‘卡脖子’難題，意義重大”。

山東大學碩士學位論文和申請學位實踐成果全流程示意圖。（山東大學供圖）

實踐成果如何認定？以實踐成果申請碩士學位需要哪些具體程序？2024年12月，山東大學基于自身較為完整的工科專業設置體系，出臺了《山東大學國家工程碩博士培養改革專項碩士學位論文及申請學位實踐成果實施細則（試行）》（以下簡稱《細則》）。

“《細則》不僅規定了實踐成果的主要形式，包括重要裝備、儀器設備、軟件產品等7項內容，而且將校企雙導師制貫穿于開題、中期考核、實踐成果認定、總結報告評閱和答辯全過程。”山東大學國家卓越工程師學院副院長張存生介紹。

山東大學對王茜申請以實踐成果獲得碩士學位展開相關細則的討論，最終決定需要通過實踐成果認定和畢業答辯環節，并根據《細則》規定，評審成員里企業專家的人數須在半數以上。

為此，王茜提交了4.5萬字的研發報告和儀器設備設計展示視頻，因其創新性和可行性，最終獲得答辯委員會的一致通過。

王茜的經歷堪稱我國卓越工程師培養階段性改革成果的生動縮影。

6月17日，卓越工程師培養現場交流推進會在重慶舉行。據統計，首屆工程碩博士培養改革專項試點碩士中，已有67名學生用專利、產品設計等創新性成果申請學位。

而對王茜來說，獲得碩士學位只是科研事業的開始，“認準方向，就要腳踏實地，熱愛并堅持”。一個月后，她將正式入職歌爾股份有限公司機械開發崗，繼續完善手中的這項實踐成果，讓更多人受惠于VR行業光學元件制造技術的迭代發展。

來源：中國青年報客戶端