1953年5月18日，教育部的一份報告被送到了毛主席的辦公室。打開文件，看完后問道：

“現在有多少人在編教材？”

得到的答復是

“30個！”

毛主席聽后說道：

“這么重要的工作，只有30個人太少了？就算增加到300個也不算多！”

很快，毛主席就對此事做出了指示：

“寧可把別的攤子縮小點，也必須抽調大批干部來編寫教材！”

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毛主席為什么對編寫教材這么上心？

因為他深知教科書對于國計民生有多么的重要，所以即使當時的高級分子十分稀缺，他也要抽調各方專業人員來編寫全國中小學教材！

但當時新中國正處于全面建設時期，全國各地的建設都急切地需要人才，所以負責編寫教材的編輯人數僅僅只有30個人，憑借30個人想編寫出全套的中小學教材？

很明顯是不夠的。

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而在毛主席的要求下，掀起了一場從全國抽調人才的運動。當教育部的文件傳達到全國各地后，大批優秀人才齊聚北京，組成了新的教材編寫團隊。

這支團隊有多么厲害呢?

咱們先來了解幾個人名：

當時帶隊編寫語文教材的專家名字叫做呂叔湘。早在1926年，呂叔湘畢業于國立東南大學，10年之后遠赴英國留學，先后在牛津大學、倫敦大學學習深造。

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1938年回國后，呂叔湘開始在云南大學文史系任教，之后又進入金陵大學、中央大學擔任中文系教授，他是中國近代史上公認的最著名的語言學家！

編寫語文的教授已經很厲害了，然而編寫數學的教授，已經不能用厲害來形容了，只因他的名字叫華羅庚！華羅庚不但是中國科學院院士，美國國家科學院外籍院士，他還是第三世界科學院院士，他主要從事的便是解析數論，軌跡幾何學，多復變函數論等高精尖的數學課題。

這樣的超級專家帶隊編寫中小學數學教材，那還不是手拿把掐呀。

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除了上述兩位著名教授之外，當時負責編寫英語的是許國璋教授，負責編寫地理教材的是竺可楨教授，他們都是所在行業里最頂尖的專家！當然了，像葉圣陶等著名教育家也都參與到此次教材的編寫之中。

有了這么多教授的加盟，新中國第1版獨立編輯的教材橫空出世！它為我們國家的發展所帶來的推動作用，絕對是難以估量的！

新教材中的每一篇文章，每一個知識點，甚至是每一張插圖，都是專家們嘔心瀝血而成的。也正是這套教材，為當時全中國的少年兒童們開啟了知識的大門，他們很多人都成為了日后的國之棟梁。老一代人之所以能夠如此地艱苦樸素，這套教材也起到了很重要的作用！

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當然了，除了教材之外，毛主席更是起到了畫龍點睛的作用。

毛主席對教材編寫有多么重視呢？

上世紀50年代，教育部在編寫第1套教材時，毛主席要求他們要隨時隨地的匯報教材編寫進度，還要匯報在教材編寫中遇到的困難。除此之外，毛主席更是頻繁地召開教育工作座談會。

幾乎在每一次大會上，毛主席都要為教育部的工作指明方向。比如說在1957年3月7日的一次教育工作座談會上，毛主席就要求教育部應當編寫有關艱苦奮斗的課文，這些課文從小學就要學，到大學還要講！

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此外毛主席對教材編寫提出了很多要求，比如說：

蘇聯的教材應學就學，不應學的就要果斷放棄。我們編寫的教材一定要符合中國國情，而且還要有地方特點，一定不可以照抄外國的。課程要減少，分量也要減輕，還要加強分類，為的就是能讓中小學生們全面發展！

雖然毛主席的工作很忙很忙，但是在教育工作上他是一點都沒有松懈，因為毛主席深知教材編寫工作的重要性。

其實早在1927年的3月，毛主席就曾深入農村，經過一個多月的調查后，他寫出了一篇對中國影響非常深遠的報告——《湖南農民運動考察報告》。

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在這篇報告中，毛主席非常尖銳地提出來一個問題。當時國內出現了一批所謂的農村學校，但是農村學校里講的內容都是“城市里的那一套”，這些內容放在農村什么用處都沒有，所以農民們學上兩天后就會覺得無比反感，農村學校也就失去了存在的意義。

當毛主席來到延安之后，他便開始親自編寫教材，當時毛主席與其他同志一起編寫過一本有關中國歷史的教材，其中《中國社會》和《中國革命》這兩章，就是毛主席親自編寫的。

也正是因為這些工作經歷，所以毛主席知道，教育是關乎國家發展的基石，而其中最重要的一環便是教科書！大家可以去看一看這些教科書，里面的內容都是精挑細選的，哪怕是書中的插畫那也是精美絕倫。