"阿姨，您的錢包落在車籃里了！"

2025年5月26日下午放學(xué)后，河南省周口市鄲城縣實驗小學(xué)六年級（7）班學(xué)生張赫在騎行共享單車時，發(fā)現(xiàn)車籃中有一個鼓鼓的黑色錢包。打開一看，里面竟裝有6000元現(xiàn)金。"丟了這么多錢，失主得多著急啊！"張赫當即決定在原地等候。炎日之下，這個戴著紅領(lǐng)巾的少年堅守了近一個小時，終于等到焦急尋來的失主。當失主拿出酬金表示感謝時，張赫婉言謝絕。

張赫的事跡在校園里引發(fā)強烈反響，而這只是鄲城縣實驗小學(xué)德育成果的一個縮影。校長韓濤在升旗儀式上動情地說："張赫的行為不是偶然，而是學(xué)校'三步六環(huán)'德育體系結(jié)出的碩果。我們通過晨會故事、誠信公約簽名等活動，就是要讓美德成為學(xué)生的終身信仰。"

據(jù)介紹，近年來，鄲城縣實驗小學(xué)通過創(chuàng)新"師生聯(lián)動、家校共育"的德育模式，讓"立德樹人"從理念轉(zhuǎn)化為生動的教育實踐。

一位教師的育人堅守：用專業(yè)與愛心架起家校橋梁

翻開該校五年級一班班主任張文言老師厚厚的工作筆記，扉頁上工整地寫著："教育是蹲下來聽孩子說話的耐心。"這句話正是他22年教育生涯的真實寫照。在同事們眼中，張文言是家校共育的"行家里手"，他的育人智慧既體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更滲透在家校互動的點點滴滴。

疫情期間，張文言創(chuàng)新開設(shè)的"云端故事會"成為連接家校的溫暖紐帶。他精心挑選《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典讀物，通過聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更讓居家學(xué)習(xí)變得生動有趣。"疫情網(wǎng)課時，孩子每天最期待的就是張老師的'云端故事會'，"學(xué)生劉慕雅的媽媽在家長群里這樣留言。更難得的是，張文言會針對每個學(xué)生的特點，給予個性化的閱讀指導(dǎo)。當發(fā)現(xiàn)朱怡靜寫作遇到瓶頸時，他既肯定孩子"比喻生動"的優(yōu)點，又為其量身定制了"每周摘抄三則名言"的提升計劃。

張文言的家訪工作同樣細致入微。在他的家訪筆記中，記錄著這樣一個案例：學(xué)生趙家豪來自一個特殊的家庭，家長年齡較大，對孩子學(xué)業(yè)疏于輔導(dǎo)。張文言在家訪時發(fā)現(xiàn)這一情況后，立即與家長共同制定了"15分鐘親子聽寫計劃"。他耐心地教家長如何用鼓勵的方式輔導(dǎo)孩子，甚至蹲下身來示范如何與孩子平等交流。這個事例后來在學(xué)校舉行的班主任論壇上，成為家校協(xié)同育人的典范。

最令人動容的是，張文言調(diào)離原任教的鄉(xiāng)村小學(xué)多年后，仍收到學(xué)生朱晴晴的來信。這個曾經(jīng)愛哭鼻子的女孩在信中寫道："您教我'君子一言，駟馬難追'，讓我在新學(xué)校交到了好朋友。"信中提到的細節(jié)讓張文言眼眶發(fā)熱——朱晴晴特意騎車回母校想見老師，卻因老師調(diào)離而未能如愿。這封信被張文言珍藏在辦公桌抽屜里，成為他堅守教育初心的不竭動力。

一套育人體系的創(chuàng)新實踐：讓美德成為校園新風(fēng)尚

鄲城縣實驗小學(xué)的德育建設(shè)已形成系統(tǒng)化、常態(tài)化的育人體系。學(xué)校推行的"三步六環(huán)"德育模式，通過"認知-體驗-踐行"三個步驟和六個具體環(huán)節(jié)，將抽象的美德教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的活動。

每天清晨的"榜樣十分鐘"成為最受學(xué)生歡迎的德育課堂。在這里，老師們講述的不僅是歷史名人的故事，更多的是發(fā)生在校園里的真人真事。張赫拾金不昧的事跡就是通過這個平臺傳遍全校，激發(fā)了更多學(xué)生向善向上的動力。每周的"美德積分卡"活動則讓學(xué)生們將文明習(xí)慣轉(zhuǎn)化為具體行動，他們可以通過積分兌換"當一次升旗手"等特殊體驗。

家校協(xié)同方面，學(xué)校創(chuàng)新實施"兩走進四參與"機制：教師走進家庭、走進社區(qū)；家長參與管理、參與教學(xué)、參與活動、參與評價。數(shù)據(jù)顯示，該校家長志愿者從最初的12人發(fā)展到現(xiàn)在的286人，參與開發(fā)了24門特色校本課程。在"讀書節(jié)"活動中，85%的家庭堅持完成21天親子共讀打卡，形成了濃厚的書香氛圍。

這種家校協(xié)同效應(yīng)正在顯現(xiàn)：近三年，學(xué)生行為習(xí)慣達標率從72%升至93.5%，家長對學(xué)校德育滿意度達96.8%。更可貴的是，像張赫這樣的"美德少年"不斷涌現(xiàn)，學(xué)校"拾金不昧光榮榜"上記錄的好人好事已達2300余件。六年級五班的衛(wèi)澤佑堅持三年幫助行動不便的同學(xué)上下學(xué)，二年級二班的葛子墨用零花錢給環(huán)衛(wèi)工人送早餐......這些平凡而溫暖的故事，正在實小校園里續(xù)寫著新時代的雷鋒故事。

一種教育理念的生動詮釋：讓榜樣產(chǎn)生無窮力量

"當張赫的善舉成為學(xué)子們的成長標桿，當張文言的育人智慧成為教師們的行動指南，實小便完成了對教育初心的最好堅守。"韓濤校長說。在實小，榜樣教育不是高高在上的說教，而是融入日常的自覺行動。

教師們自發(fā)記錄"教育手記"，將日常育人故事匯編成《德育微光》。張文言老師的"正向激勵法"、羅艷老師的"情緒管理三步曲"等育人智慧通過這些手記得以傳承。學(xué)生們則成立"文明觀察團"，用童真的視角發(fā)現(xiàn)校園里的美好。六年級年級二班的"環(huán)保小衛(wèi)士"團隊，每天課間主動巡查校園，撿拾垃圾，他們的行動帶動了更多同學(xué)加入。

這種互動共育的模式正在產(chǎn)生深遠影響。張文言老師班上曾有個轉(zhuǎn)學(xué)生劉書萌性格內(nèi)向。通過家訪了解到孩子的情況后，張文言設(shè)計了個性化輔導(dǎo)方案，聯(lián)合家長開展針對性引導(dǎo)。他特意在課堂上為劉書萌創(chuàng)造展示機會，同時指導(dǎo)家長在家多鼓勵孩子表達。一個學(xué)期后，劉書萌不僅融入了集體，還在學(xué)校朗誦比賽中獲得一等獎。

"教育的本質(zhì)是喚醒。"韓濤校長表示，學(xué)校將繼續(xù)深化"品德浸潤+家校協(xié)同"模式，近期正在籌備"家長德育講師團"，邀請優(yōu)秀家長分享家風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗。同時，學(xué)校還將開發(fā)"德育實踐基地"，讓學(xué)生在社會實踐中深化道德認知。（中國日報河南記者站 史寶銀|龔雪）