北京
中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 何藝彤 記者 劉盾）在廣東佛山江義初級中學組織的“行走的思政課”活動中，學生阮醒謙走進了廣東省佛山市順德區人民法院勒流法庭，聆聽了法治主題課，還參與了法治知識有獎問答活動。
這是佛山市順德區江義初級中學（以下簡稱“江義中學”）開展思政教育改革的生動案例。近年來，江義中學以“場景?路徑?技術”三要素體系化構建為思路，探索出一條“真實情境賦能思政育人”的創新路徑。
江義中學相關負責人表示，傳統思政教育偏重理論講授，實踐環節不多。學校通過數字化轉型，融合理論與實踐，推動思政教學模式創新。
江義中學的思政課堂以“情境導標—活動導學—拓展導結”為主要教學模式，教師從“知識傳授者”轉變為“情境設計者”。學生們以小組合作的形式，積極參與教師設置的活動。“現在的思政課讓我更好地理解和掌握知識，也讓我提高了運用知識解決實際問題的能力。”學校學生劉佩琪說。
除了課堂教學，項目組還設計了校園場景下“主題鏈—活動鏈—團隊鏈—平臺鏈—素養鏈”的校本化活動模式，和社會場景下“主題鏈—路徑鏈—內容鏈—技術鏈—素養鏈”的行走思政課模式。
在模擬法庭活動中，阮醒謙正在扮演法官。控辯雙方激烈交鋒，而阮醒謙仔細傾聽控辯雙方的陳述，細致核查關鍵細節。通過參加模擬法庭的活動，阮醒謙了解了法庭審理案件的流程。
“‘真實情境賦能思政育人’這一理念，注重將思政教育融入學校和社會生活、實踐場景和具體問題。”江義中學相關負責人表示，通過情境的代入、實踐的參與和問題的解決，學生在真實情境中主動探索、深度參與、反思內化。
學校積極探索“行走的思政課”。學生們通過實地走訪、調查研究等方式，將課堂所學知識與現實生活緊密結合。
在佛山盈峰環境順德環保科技產業園里，一節“行走的思政課”正在進行。劉佩琪在工程師的指引下，體驗著智能無人駕駛環保車。“通過參加這次活動，我認識了很多智能‘黑科技’，感受到科技與創新的魅力，我希望以后能發明更多的智能產品。”劉佩琪說，這次體驗提高了她學習學科知識的積極性，也在她心中種下了一顆科創的種子。
作者：何藝彤 劉盾
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