從華為、比亞迪、DeepSeek等國內(nèi)知名企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)看，生產(chǎn)性服務(wù)的支持，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、專業(yè)分工和資源優(yōu)化配置的關(guān)鍵要素，生產(chǎn)性服務(wù)已經(jīng)成為企業(yè)全球產(chǎn)業(yè)鏈的重要組成部分。制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的融合是企業(yè)全球產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)的競爭優(yōu)勢，這使得生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)成為全球制造業(yè)競爭的“焦點(diǎn)”，同時(shí)也給財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校的辦學(xué)帶來了新機(jī)遇——如何對接產(chǎn)業(yè)需求，應(yīng)對人工智能等新興技術(shù)的挑戰(zhàn)，面向生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)改革與創(chuàng)新？

　　對策1：按照專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的路徑，深入開展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)研究。財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校現(xiàn)有的經(jīng)管類專業(yè)，應(yīng)主動面向生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)做行業(yè)研究，在會計(jì)服務(wù)、金融服務(wù)、法律服務(wù)、信息服務(wù)、營銷服務(wù)等領(lǐng)域?qū)ふ胰瞬排囵B(yǎng)新機(jī)會。

　　對策2：面向生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)需求全面修訂人才培養(yǎng)方案。財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校的辦學(xué)資源有限，人才培養(yǎng)方案必須回答如何與本科教育、企業(yè)需求和職業(yè)教育對接，最大化滿足學(xué)生的成長成才需求。

　　對策3：動態(tài)調(diào)整專業(yè)，加大力度建設(shè)高水平專業(yè)群。高水平專業(yè)群是高職院校專業(yè)建設(shè)的重要抓手，依據(jù)市場需求變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)目錄，才能形成高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢與特色。

　　對策4：主動對接行業(yè)企業(yè)，扎實(shí)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合共同體建設(shè)。財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校在生活性服務(wù)業(yè)的人才輸出上已無太大優(yōu)勢，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的人才需求更加專業(yè)，需要通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合共同體來推進(jìn)落實(shí)。

　　對策5：面向生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)全面修訂案例、教材和教學(xué)資源庫。財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)中，大多案例和教學(xué)內(nèi)容是生活性服務(wù)業(yè)，基于制造業(yè)的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)相關(guān)教學(xué)資料存在一定的專業(yè)知識門檻，亟須進(jìn)行全面修訂。

　　對策6：全面推進(jìn)AI+教學(xué)模式改革。隨著生成式人工智能技術(shù)的發(fā)展，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校課程教學(xué)的案例、教材和教學(xué)資源庫全面修訂變得更加方便，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的制造業(yè)企業(yè)案例和教學(xué)資源獲得成本不斷降低，這是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校教學(xué)改革的難得機(jī)遇。

　　對策7：推進(jìn)企業(yè)應(yīng)用場景導(dǎo)向的課堂改革。財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校學(xué)生對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)尚存在依賴，課堂教學(xué)“PPT+”模式仍然存在。企業(yè)需要的是解決問題的技能人才，因此技能導(dǎo)向的適應(yīng)企業(yè)應(yīng)用場景的課堂改革勢在必行。

　　對策8：全面改革實(shí)踐教學(xué)模式。財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校的實(shí)踐教學(xué)基本沿用了本科院校的模式，包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室模擬操作和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這不僅耗費(fèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，教學(xué)效果也不甚理想，因此需要更大力度推進(jìn)“前店后廠”等直接與企業(yè)經(jīng)營對接的實(shí)踐教學(xué)模式改革。

　　對策9：以賽促教，課題導(dǎo)向，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能。進(jìn)一步改革財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職院校的教師科研成果評價(jià)辦法，鼓勵教師“做真的科研”，到行業(yè)企業(yè)去找問題，使教師成為真正的行家，才能提高學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)水平。

　　對策10：推進(jìn)教師跨學(xué)科交流與培訓(xùn)。生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)涉及行業(yè)眾多，需要教師具備更加多元的學(xué)科知識背景，對接受傳統(tǒng)高等教育的教師來說，需要學(xué)校提供專門的跨學(xué)科交流與培訓(xùn)，以解決教師對制造業(yè)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)運(yùn)作模式的基本認(rèn)知問題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)亟須解決的重大課題。

　　（作者系江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長）

《中國教育報(bào)》2025年06月24日 第06版

作者：張維