小學(xué)期末考試結(jié)束，幾個媽媽約一起帶孩子出來放松。媽媽們聊天之余，也會豎起耳朵聽孩子們在聊什么。

“假期出來玩啊！”
“我假期要銜接下學(xué)期知識。”
“我假期要上興趣班。”
“我假期要出門旅游。”
“我假期想去哈工大看校園。”

媽媽們翹耳聽得很好奇，問貝貝媽媽，“為啥去哈工大看校園？咱們這兒不也有985嘛？多方便。”

貝貝媽低聲說：“他以后想考哈工大，這個假期想去校園里的航天博物館。”

我們都很驚訝，小學(xué)剛畢業(yè)，就有了大學(xué)目標(biāo)了？不，貝貝是怎么知道哈工大的？自家孩子連本地大學(xué)都一知半解。

原來是六一節(jié)時，貝貝媽送給孩子的《學(xué)霸大學(xué)城》，沒想到孩子沒事翻兩頁，就定下了大學(xué)目標(biāo)。

貝媽沒當(dāng)回事兒，畢竟小孩子今天想考這，明天換個學(xué)校也是常事兒！沒想到前兩天，孩子跟她提出這個暑假想逛校園的要求！

也是從那天起，貝媽認(rèn)真和孩子聊了未來，才知道孩子不是不開玩笑。他想了解航天，他想考哈工大，他想成為一位航天人。

怪不得這次考前準(zhǔn)備，孩子比以前更積極主動、又認(rèn)真了呢！原來是心中有目標(biāo)了。

媽媽們好奇，把孩子們叫來，“你們以后想考哪所大學(xué)？”

除了貝貝堅定地說“哈工大”，其他孩子先是茫然，然后似開玩笑地說：“考清北”。

“為啥考清北？”
“我也不知道別的學(xué)校啊，就知道清北好！”

有目標(biāo)的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度都不一樣，怪不得這次貝貝畢業(yè)考考得不錯。孩子之間的差距，就是從一個目標(biāo)開始拉開的。

有的孩子竟然還以為“清北”是一所學(xué)校的名字。

貝媽說，孩子有目標(biāo)就是不一樣。以前做作業(yè)得催、看書得商量，現(xiàn)在他能積極主動學(xué)習(xí)真是讓她意外。

沒想到貝貝說：“哈工大可是211、985、雙一流院校，我得使勁努力，才考得上。”

媽媽們驚嘆，貝貝真厲害，小學(xué)生就知道211、985啦！相比其他孩子，貝貝自信好多，眼中都是對未來的光。

“你這么愛辯論，以后考政法大學(xué)當(dāng)律師吧！”貝貝借著對大學(xué)有些了解，開始給小伙伴們“規(guī)劃”未來。

小伙伴還真找大人求證，政法大學(xué)好不好？

有時候，家長和孩子的沖突源于對未來的不同理解、不同期待。而這套書，恰好搭建了溝通的橋梁，讓孩子對未來有了努力方向。

從翻開這本書的那一刻起，孩子開始了解真實的大學(xué)世界，而不是父母口中的模糊概念。

這就是閱讀的力量，帶孩子“攀登更高的山峰”，讓孩子遠(yuǎn)眺風(fēng)景，在心中明確那個目標(biāo)！