畢業(yè)禮是學(xué)校教育的重要儀式，承載著教育者對學(xué)生成長的祝福與期許。中小學(xué)如何在畢業(yè)季設(shè)計(jì)一系列有意義的活動(dòng)，如何辦一個(gè)讓學(xué)生難忘的畢業(yè)典禮？本期特別呈現(xiàn)不同類型學(xué)校管理者關(guān)于畢業(yè)禮的規(guī)劃設(shè)計(jì)與生動(dòng)實(shí)踐。

永久有效的“最后一課”

劉宇

特級教師

湖南省長沙市望城區(qū)第一中學(xué)校長

6月，學(xué)校要舉行2025屆高三畢業(yè)典禮。作為高三年級學(xué)生在學(xué)校的最后一課，也作為學(xué)校立德樹人的關(guān)鍵一課，學(xué)生看得很重，我也看得很重。最后我們以“畢業(yè)禮物+臨別囑托+樂隊(duì)祝福”三部曲完成了學(xué)生在高中的最后一課。該活動(dòng)經(jīng)網(wǎng)絡(luò)平臺傳播后火爆出圈，產(chǎn)生了較好的影響力。

贈送“永久餐券”，留住年少求學(xué)的溫暖。我們?yōu)楦呷昙壝恳晃粚W(xué)生準(zhǔn)備了一張“永久餐券”——一是時(shí)間上永久，即你任何時(shí)候想起學(xué)校的蓋澆飯、米粉、包子等，都可以用一張券來校品嘗；二是情感上永久，我在餐票的正面寫了一句話，“滾燙青春，是你們給學(xué)校的動(dòng)人印記；方寸餐券，是學(xué)校對你們的永遠(yuǎn)牽掛”，并把學(xué)校的大門、標(biāo)志性建筑明遠(yuǎn)樓、校徽以及校訓(xùn)等都畫在上面……這個(gè)餐票也就承載了學(xué)校文化，承載了學(xué)生的過往時(shí)光，把母校的溫暖時(shí)刻帶在大家的身邊。

寄情臨別箴言，鼓起未來人生的風(fēng)帆。即將畢業(yè)，同學(xué)們可能不再想聽我的長篇大論，所以我思慮再三，決定送給同學(xué)們?nèi)湓挘阂皇浅掷m(xù)學(xué)習(xí)的能力大于你的大學(xué)和專業(yè)。大學(xué)和專業(yè)固然重要，但更重要的是，你對科學(xué)知識的持續(xù)渴望，對未知世界的無限興趣。二是抬頭看路的選擇先于埋頭苦干的努力。沒有清醒睿智的選擇，所有的苦干也許只是愚公移山，精神可嘉但收效不佳。三是身心合一的自洽優(yōu)于鮮衣怒馬的成功。璀璨的成功可遇不可求，更難長久。真正的富足從不在外界的掌聲里，而在與靈魂相擁的每一刻。

這里我想表達(dá)三層意思，一是要調(diào)節(jié)“后高考”時(shí)代心理，二是提供“后高考”時(shí)代思維路徑，三是學(xué)會“后高考”時(shí)代人生幸福。

唱響真誠祝福，積蓄勇往直前的力量。校長是學(xué)校的最高“領(lǐng)導(dǎo)”，具有“至高無上”的權(quán)威。畢業(yè)季我想給身份“祛魅”，讓學(xué)生獲得更多前行的勇氣和力量。所以，我在畢業(yè)典禮上顛覆自己的“形象”，與學(xué)校的青年搖滾樂隊(duì)一起表演了一首歌《祝福》，用“老夫聊發(fā)少年狂”的激情唱響對學(xué)生的真誠祝福。我想用行動(dòng)告訴學(xué)生，只要你愿意并勇敢地邁出去，你就成功了一半；要勇于打破事物的成見，擴(kuò)展思維的界限，在追求科學(xué)、真理和幸福的道路上，這個(gè)世界沒有永久的權(quán)威，只有一代又一代成長起來的時(shí)代英雄……

畢業(yè)典禮是一堂課，但這堂課沒有教學(xué)大綱，所以授課者可以根據(jù)自己的需要、學(xué)生的需求調(diào)整內(nèi)容，作為校長，這也是我的一次新嘗試。

全員傳遞的教育溫度

王雪菲

遼寧省朝陽市第一中學(xué)燕都分校

黨支部書記、校長

又逢6月畢業(yè)季，校園里彌漫著離別與希望交織的氣息。作為校長，我常常思考：教育的意義究竟在何處彰顯？今年的畢業(yè)季，全校師生用行動(dòng)給了我答案——教育，是愛的傳遞，是溫暖的延續(xù)，是生命影響生命的歷程。

“天之餃子”：指尖傳遞溫情。七年級學(xué)生在食堂里笨拙而認(rèn)真地包著餃子時(shí)，我看到了教育最本真的模樣。他們手上沾著面粉，額頭沁出汗珠，卻依然笑著爭論“誰搟的餃子皮更圓”。這些餃子將成為學(xué)長的“加油餐”。他們精心為自己包的餃子取了各種名字，“餃餃者”“天之餃子”“大鵬展翅餃”等，希望為九年級的學(xué)哥學(xué)姐送去畢業(yè)祝福。這份在實(shí)踐中傳遞祝福的教育，遠(yuǎn)比任何說教更能詮釋“感恩”二字的含義。

“多情鏡頭”：青春的表達(dá)與共情。八年級的祝福短視頻讓我驚喜不已。他們用手勢舞、詩朗誦等方式傳遞著祝福與不舍。當(dāng)我看到九年級學(xué)生在觀看視頻時(shí)悄悄抹淚的畫面，不禁感慨：真正的教育是喚醒心靈對美好的感知。這些短視頻何嘗不是一堂生動(dòng)的“情感教育課”？它教會學(xué)生如何表達(dá)愛，也讓他們懂得，真誠的祝福從不需要華麗的辭藻。

“時(shí)光標(biāo)本”：成長的儀式感。在觀看學(xué)生三年成長紀(jì)念視頻時(shí)，我也幾度動(dòng)容。三年前那群在軍訓(xùn)中哭鼻子的孩子如今已長成挺拔的少年；運(yùn)動(dòng)會上跌倒又爬起的身影，藝術(shù)節(jié)上自信綻放的笑顏……這些片段被時(shí)光串成珍珠，成為每個(gè)學(xué)生獨(dú)一無二的人生印記——這份視頻光盤，是學(xué)校留給學(xué)生的珍貴禮物：記住你從何處出發(fā)，方能明白將去向何方。

“知識火炬”：傳承的力量。最令我欣慰的是九年級學(xué)生自發(fā)整理學(xué)習(xí)資料贈予學(xué)弟學(xué)妹的舉動(dòng)。有位學(xué)生在物理筆記扉頁寫道：“這本筆記陪我征服了電路難題，現(xiàn)在交給你，相信你也能解開屬于自己的‘謎題’。”這哪里是舊書傳遞？分明是學(xué)習(xí)精神的薪火相傳。教育的美好正在于它永遠(yuǎn)不是單向輸出，而是一代代人相互照亮的過程。一樓大廳設(shè)置的“我為母校留書香·知識共享角”，將成為我們校園文化的新地標(biāo)。

“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。”陶行知先生的這句話，恰如其分地道出了今年學(xué)校畢業(yè)季系列活動(dòng)的真諦。在這個(gè)特別的季節(jié)里，我們用愛編織溫暖，以情傳遞力量，如春風(fēng)化雨、潤物無聲。

接地氣與提心氣的共鳴

錢志安

正高級教師，新疆喀什大學(xué)附屬中學(xué)

黨支部書記、校長

一場別開生面、別出心裁的畢業(yè)典禮，是強(qiáng)化學(xué)生信心、滋潤學(xué)生情感、涵養(yǎng)學(xué)生人格的優(yōu)質(zhì)載體。我們策劃舉辦了高三年級畢業(yè)典禮暨高考送考儀式，主要通過重溫母校情、感悟師生情、聯(lián)結(jié)校友情的方式深化學(xué)生的高中情感印記，并強(qiáng)化學(xué)生的高考信心。這樣的畢業(yè)典禮，需要著重考慮三點(diǎn)。

畢業(yè)典禮的定位要準(zhǔn)。畢業(yè)生是畢業(yè)典禮的主角，吸引人、啟發(fā)人的畢業(yè)典禮要重視畢業(yè)生的獨(dú)立個(gè)性與訴求。為此，學(xué)校在畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)籌備之初就做了充分的學(xué)生調(diào)研，將畢業(yè)生喜聞樂見的元素融入其中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生“被重視”“被需要”的幸福感與獲得感，增強(qiáng)了對母校的認(rèn)同感與歸屬感。

同時(shí)，畢業(yè)典禮的主題定位要準(zhǔn)，一是彰顯青春昂首起航的朝氣，二是傳遞母校保駕護(hù)航的底氣，三是激揚(yáng)人生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的志氣。學(xué)校以此為契機(jī)，通過精心設(shè)計(jì)的主題給予學(xué)生直觀的啟示，提示他們即將迎來新的人生階段，引導(dǎo)他們成為與己融洽、與世和諧的“社會中的人”。

畢業(yè)典禮的內(nèi)涵要深。挖掘好畢業(yè)典禮的豐富內(nèi)涵，才能更好發(fā)揮思想引領(lǐng)、情感陶冶、人格塑造的作用。今年畢業(yè)典禮我們將畢業(yè)情感與高考情結(jié)相貫通，一方面通過校長寄語為學(xué)生上“最后一課”，激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)新激蕩的世界中保持“獨(dú)立思考”的定力與“終身學(xué)習(xí)”的動(dòng)力；另一方面通過高一、高二學(xué)生列隊(duì)祝福，讓畢業(yè)生切實(shí)感受到母校和校友的無私支持與堅(jiān)實(shí)力量。

畢業(yè)典禮的感召要強(qiáng)。畢業(yè)典禮不僅是畢業(yè)生的“小儀式”，更應(yīng)是全校師生的“大課堂”。為此我們邀請全校師生共同參加畢業(yè)典禮，親眼見證母校情、師生情、校友情的生動(dòng)上演。如此，全校師生的凝聚力、向心力得以增強(qiáng)，學(xué)校校訓(xùn)、精神更加深入人心，成為聯(lián)結(jié)全校師生的情感紐帶。

總之，畢業(yè)典禮要找準(zhǔn)定位、深掘內(nèi)涵、增強(qiáng)感召，不是把“真善美”講得“假大空”，而是讓“高大上”變得“接地氣”，從而最大限度讓學(xué)生感到關(guān)心，激發(fā)成長的內(nèi)生動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生終身求知求學(xué)、全面成長成才。

接力成長為追光少年

吳德平

江西省萬載中學(xué)初中部黨支部書記

學(xué)校以“銘鵬程壯志，鐫思辨心維，當(dāng)追光少年”十五字箴言，書寫一場特別的畢業(yè)禮。

鵬程故事：一座橋的精神傳承。學(xué)校的三個(gè)教學(xué)樓“龍河書院”“崇文書院”“鵬程書院”依馬腦山而建，與山下的“鵬程橋”相伴，都成為龍河畔的美麗風(fēng)景。每年畢業(yè)季我都會帶著畢業(yè)生踏上這座斑駁的石橋，在橋中央駐足，遠(yuǎn)眺龍河水奔流不息，想象它入鄱陽湖、融長江，直奔大海。今年我們設(shè)計(jì)了“種子接力儀式”，畢業(yè)生撒蒲公英種子，從橋東緩步走向橋西，從龍河的西岸撒到東岸……這份畢業(yè)禮物，是讓學(xué)生懂得：真正的鵬程萬里，永遠(yuǎn)始于對腳下土地的深情回望。正如今年全國高考卷作文題目中艾青的詩《我愛這土地》：假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

思辨成長：百年書院的智慧之光。萬載中學(xué)的前身龍河書院，曾以“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”十五字訓(xùn)導(dǎo)學(xué)子。初三學(xué)習(xí)《岳陽樓記》時(shí)，師生重現(xiàn)傳統(tǒng)書院的“講會”場景，就“先憂后樂”展開激烈論辯。這場思辨最終凝結(jié)成畢業(yè)墻上的黑色剪紙：左手持卷、右手執(zhí)炬的學(xué)子形象，下方銘刻著“慎思明辨”四個(gè)篆字。這種思辨精神已融入日常，在語文課前3分鐘的“生活思辨”上學(xué)生透過生活現(xiàn)象思辨生活的本質(zhì)；在“經(jīng)典新解”讀書活動(dòng)中學(xué)生用現(xiàn)代視角詮釋文學(xué)經(jīng)典的智慧……新青年唯有以這般理性目光審視世界，方能穿透浮云迷霧，真正擔(dān)當(dāng)起時(shí)代交付的千鈞重任。

追光少年：馬腦山上的永恒星辰。馬腦山頂上原來有座觀星臺，這里流傳著“追光者”的傳說，現(xiàn)在“觀星臺”變成了我們的“向陽亭”。畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)“星光傳遞”環(huán)節(jié)，每位畢業(yè)生都獲得一片鍍星銅片，上面刻有獨(dú)一無二的星座坐標(biāo)。當(dāng)他們在“未來信箱”投下給10年后自己的信件時(shí)，銅片會嵌入校園的“星辰墻”。學(xué)生欣怡在周記中寫道：“追光不是追逐遙不可及的幻影，而是讓自己成為光源。”這句話后來被鐫刻在觀星臺的基座上。畢業(yè)前夕學(xué)生還在鵬程樓后的菜園里種下向日葵，說這是“永遠(yuǎn)朝向太陽的追光者”。

以鄉(xiāng)土為根，以理性為刃，以光明為志，愿我們的少年追光而行，最終也能成為那束光……

成人與成才的寄望

劉雙喜

安徽省舒城第一中學(xué)黨總支書記

每一場精心設(shè)計(jì)的畢業(yè)禮，都是我們?yōu)榍啻亨嵵丶用岬膬x式，更是為成長注入力量的生動(dòng)課堂。

“十八而志，責(zé)任在肩”：成人儀式的莊嚴(yán)賦能。當(dāng)18位班主任為學(xué)生代表鄭重佩戴上成人帽、發(fā)放憲法讀本的那一刻，一場關(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)摹皢⒚啥Y”悄然完成。這頂成人帽早已超越尋常飾物，它凝結(jié)著師長深沉的目光、父母溫暖的囑托，更象征著社會對成熟公民的殷殷召喚。法院法官的憲法宣講，全體學(xué)子的成人誓詞宣讀，以及邁過“成人門”在簽名墻留下鄭重一筆等，這一系列儀式以具象化的方式，將“成人”二字所蘊(yùn)含的公民意識、家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)深深烙印于學(xué)子心間。

“校徽雖小，精神永續(xù)”：定制禮物的深遠(yuǎn)寄望。一枚小小的校徽，作為畢業(yè)定制禮物被鄭重贈予學(xué)子，“日厚其德，日進(jìn)其業(yè)”的校訓(xùn)銘刻其上。這份定制禮物輕巧卻厚重，承載著學(xué)校對學(xué)子“根植厚德，終身成長”的永久期待。在未來的人生路上，它將不斷提醒學(xué)子：真正的成就不僅在于專業(yè)精進(jìn)（“日進(jìn)其業(yè)”），更在于人格的不斷完善與道德的持續(xù)涵養(yǎng)（“日厚其德”）。

“紙短情長，潤物無聲”：家校互動(dòng)的溫情升華。畢業(yè)禮最動(dòng)人的“創(chuàng)新”莫過于家長與孩子互贈信件或禮物的環(huán)節(jié)。一封封未曾拆開的信箋，一件件精心準(zhǔn)備的禮物，在相視而笑或相擁落淚的瞬間，傳遞著難以言表的親情與理解。

這個(gè)環(huán)節(jié)是一次雙向的情感對話，父母的愛與期許，孩子的感恩與承諾，在靜默的紙筆間、在溫情的饋贈中完成了最深沉的交流，為學(xué)子注入奔赴未來的力量。

舒城一中的畢業(yè)禮精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)，無不圍繞“立德修業(yè)”的核心，致力于為學(xué)子鐫刻下深刻的精神印記，為其未來成長與成才注入持久的動(dòng)力。

過去與未來的交匯

王干

廣東省深圳市福田區(qū)梅華小學(xué)

黨支部書記、校長

每一年的畢業(yè)禮，我們早早地就開始謀劃和準(zhǔn)備了。

2025年春節(jié)期間，學(xué)校面向六年級全體學(xué)生開展了兩項(xiàng)活動(dòng)：一是以“童年里的小美好”為主題的征文比賽，二是以“為未來畫像”為主題的繪畫比賽。這兩項(xiàng)活動(dòng)就是為畢業(yè)禮的設(shè)計(jì)而策劃的。

假期后學(xué)校收集了學(xué)生的作品，通過多輪修改與精心設(shè)計(jì)，梅華小學(xué)2025屆畢業(yè)禮物誕生了——作文集《童年里的小美好》和文創(chuàng)品《未來·美好12年》。

作文集收錄了81篇學(xué)生作品，分成“美好·那些事”“美好·那些人”“美好·那個(gè)校”三個(gè)篇章。學(xué)生筆下的童年普通而親切，真實(shí)又動(dòng)人——有久別歸鄉(xiāng)與父母過年守歲的喜悅；有初入校園滿眼好奇與一臉懵懂的稚嫩；有賽道拼搏的刺激；有溪中抓魚的歡笑；有對伙伴的依依不舍；有對恩師寬嚴(yán)相濟(jì)的懷念……

學(xué)校想通過這本作文集告訴學(xué)生：真正的美好在平凡的小事里，在相處的人群間，在生活的細(xì)微處；在親人的擁抱里，在師長的關(guān)懷下，在朋友的嬉鬧中……人世間最讓人念茲在茲、感觸深刻的不僅是轟轟烈烈的“大”，更有那看似微不足道甚至不值一提的“小”。

畢業(yè)文創(chuàng)品形似明信片，一套12張，一張代表一年，明信片正面是“為未來畫像”主題繪畫的學(xué)生作品，背面除學(xué)校校徽與校名外，左半部有從2026年至2037的年份數(shù)字，有從馬到蛇的生肖形象，有從甲骨文到隸書的生肖漢字的書法演變；右半部則指引學(xué)生記錄對未來每一年的思考、規(guī)劃、感悟，具體包括今年計(jì)劃、是否實(shí)現(xiàn)、復(fù)盤原因、開心的事、難忘的人、一年心語等。

設(shè)計(jì)12張，既是生肖的輪回，又是時(shí)間的更迭，更是階段的跨越——從學(xué)習(xí)走向工作、從兒童走向成人、從童年走向青年、從校園走向社會……這個(gè)小小的文創(chuàng)作品，就是要告訴每一位學(xué)子：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，成為自主管理者；規(guī)劃未來，做未來的驕子，成為自覺設(shè)計(jì)者。

學(xué)校用學(xué)生自己的作品，以文集與文創(chuàng)的形式，鏈接過去與未來、童年與少年。同時(shí)，不管過去還是未來，不管童年還是少年，“美好”都是共同的祝福。

把平凡的日子釀成詩

易璨

湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)沙湖學(xué)校副校長

當(dāng)夏日的蟬鳴與孩子的歡聲笑語在校園上空交織，站在九年一貫制學(xué)校的畢業(yè)禮現(xiàn)場，我第一次如此真切地觸摸到教育的厚重與溫柔。

最動(dòng)人心弦的，是畢業(yè)典禮上那兩個(gè)“時(shí)光信物”。當(dāng)我們把刻著校徽、原創(chuàng)IP圖案和“2025屆”字樣的徽章別在六年級學(xué)生胸前時(shí)，他們眼睛里閃著光。這枚小小的徽章是六年的圓滿句點(diǎn)——它刻著運(yùn)動(dòng)會上接力賽摔破膝蓋仍咬牙沖線的倔強(qiáng)，藏著藝術(shù)節(jié)里全班頂著烈日排練到汗水濕透衣衫的團(tuán)結(jié)，更是邁向初中的鄭重起點(diǎn)，提醒孩子帶著小學(xué)積攢的勇氣去擁抱更大的世界。

九年級的“紅繩系愿，跨過成才門”，承載著更深的期許。當(dāng)年輕的教師帶著微笑小心翼翼地為畢業(yè)生系上紅繩時(shí)，有個(gè)男生突然張開雙臂給了老師一個(gè)大大的擁抱，那一刻，紅繩纏繞的何止是絲線？是幾千個(gè)日夜的牽掛，是9年間從初春新芽到深秋碩果的守候。看著孩子們手撫紅繩昂首跨過“成才門”，我知道這一步既是對母校的告別，又是向未來的承諾。

把平凡的日子釀成詩，將漫長的時(shí)光熬成糖，讓每個(gè)孩子都能在9年歲月里，找到屬于自己的星辰與方向。那些為籌備畢業(yè)禮熬夜的日子，此刻都化作了最溫柔的伏筆。我們搭建的不僅是儀式與平臺，更是對每個(gè)生命的看見與守護(hù)。而畢業(yè)禮上的徽章與紅繩，永遠(yuǎn)是他們青春最閃耀的印記。

·主編手記

讓畢業(yè)禮為成長蓄力

本報(bào)記者 韓世文

一年一度的畢業(yè)禮如約而至，這不是學(xué)段終結(jié)的簡單宣告，而是青少年生命歷程中承前啟后的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。富有創(chuàng)意與內(nèi)涵的畢業(yè)禮、滿含深情與激勵(lì)的畢業(yè)寄語，不僅能為學(xué)生留下深刻回憶，更是校長辦學(xué)理念與學(xué)校育人文化的生動(dòng)展現(xiàn)。這樣的典禮與寄語，以“禮”為形，以“語”為骨，以“育”為魂，構(gòu)建了6月校園里最美的教育場，也彰顯了好的畢業(yè)禮“六有”美好價(jià)值。

有情，即充滿溫暖、感激、不舍與祝福的情感流動(dòng)，通過師生互訴心聲、家長寄語視頻、學(xué)生回憶分享等環(huán)節(jié)，營造溫暖感人氛圍，讓畢業(yè)禮成為情感傳遞的紐帶。

有意，即活動(dòng)設(shè)計(jì)具有深刻內(nèi)涵和教育價(jià)值，如通過校長致辭、校友分享，引導(dǎo)學(xué)生思考成長與未來；設(shè)置宣誓環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立志向；開展親子對話，賦予成長意義，讓畢業(yè)禮成為人生新階段的起點(diǎn)。

有形，即通過莊重的儀式、符號和流程，賦予典禮神圣感和難忘的記憶點(diǎn)。在全員參與中，設(shè)計(jì)可觸、可感、可參與的具象載體，推動(dòng)祝福在師生、家校、生生之間自然流淌，讓畢業(yè)禮的形式本身具有“最后一課”的育人價(jià)值。

有料，即從學(xué)生需求和特點(diǎn)出發(fā)，通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)直擊學(xué)生發(fā)展痛點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生成長成果。可以上演學(xué)生自編自演的校園短劇、互動(dòng)游戲，或設(shè)計(jì)創(chuàng)意合影、個(gè)性化畢業(yè)紀(jì)念品，也可以展示優(yōu)秀作品、科技創(chuàng)新成果等，以多元的表達(dá)形式讓不同個(gè)性的學(xué)生都能找到情感投射的出口，讓畢業(yè)禮既有看點(diǎn)又充滿趣味。

有根，即強(qiáng)化學(xué)生對母校的認(rèn)同感和作為校友的歸屬感，傳承學(xué)校的文化精神與傳統(tǒng)。比如從學(xué)校精神出發(fā)的畢業(yè)寄語，回顧學(xué)校歷史、講述杰出校友故事的集中學(xué)習(xí)，邀請杰出校友分享、頒發(fā)校友會徽章的特別儀式等，讓畢業(yè)禮成為學(xué)生成長路上安頓心靈的“驛站”。

有續(xù)，即延伸畢業(yè)禮影響力，讓學(xué)生有帶得走的“精神”也有留得下的“物質(zhì)”，有展望未來的生動(dòng)謀劃也有關(guān)注“后畢業(yè)”心理的智慧指導(dǎo)，可以設(shè)計(jì)能伴隨學(xué)生成長的實(shí)體紀(jì)念，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)與應(yīng)變的能力，讓畢業(yè)禮成為情感延續(xù)和回憶珍藏的起點(diǎn)。

這“六有”相輔相成，共同構(gòu)成一個(gè)立體、豐滿、深入人心且對學(xué)生未來有積極影響的畢業(yè)禮。這樣的畢業(yè)禮為成長蓄力，也為未來謀劃可能。

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來源 | 中國教師報(bào)

編輯 | 皮皮兵不皮