高考放榜，幾家歡喜幾家愁。社交媒體上，713分、700分的“學霸”刷屏，名校招生辦連夜登門的戲劇性場面被津津樂道，網友們在評論區一邊“許愿”，一邊調侃“不用麻煩老師來，我自己去”。熱鬧是熱鬧，但喧囂背后，更值得思考的是：我們是否給了那些沒考好的孩子足夠的體面？當高分成為流量密碼，沉默的大多數又該如何自處？

關心身邊孩子的高考成績，本是人之常情，親戚朋友難免問一句“考得怎么樣”。但問題在于，這種關心經常缺乏邊界感——考得好的，自然樂意分享；沒主動說的，多半是成績不如預期，或者仍在消化情緒。這時候，不主動問別人的高考成績，就成了一種修養和禮貌：高考成績終究是個人隱私，過度打探，不僅失禮，還可能讓本就壓力山大的考生更加焦慮。

高考是選拔性考試，相對于龐大的報考人數，高分者只是鳳毛麟角，600分以下的考生才是大多數。對于那些沒能躋身“700分、600分俱樂部”的孩子，倘若此時外界仍以“考了多少分”作為唯一談資，大概率會讓考得并不理想的他們平添一層壓力。

更值得警惕的是，某些學校和媒體對高分的過度渲染，早已超出正常祝賀的范疇，演變成一場畸形的“造神運動”。湖北某中學三名考生因成績進入全省前十而被系統屏蔽分數，這本是保護隱私的舉措，卻意外成為新的榮譽勛章，甚至被解讀為“教育成果的集中體現”。類似這些現象背后，是教育資源爭奪戰與流量經濟的合謀——高分考生被包裝成“教育品牌”，而普通考生則淪為背景板。

當然，這不是要否定高分考生的優秀，更不是反對分享喜悅。問題在于，當社會只聚焦于金字塔尖的少數人時，無形中強化了“唯分數論”的焦慮。這種傳播邏輯讓高考的評價標準愈發單一化——似乎只有極高分才值得討論，其他成績都成了“不值一提”的陪襯。然而，教育的真正意義，本應是讓每個孩子都找到適合自己的成長路徑，而非在分數競賽中內耗。

從這個角度觀察，“女生高考288分全家歡呼”的個案就顯得彌足珍貴：6月25日凌晨，有網友發布女兒高考查分視頻。孩子媽媽表示，該分數是孩子高一以來考得最好的成績，本來預估只能考200分。她還說，自己不想拿小孩的短處和別人的長處去比，每個孩子都有適合自己的道路，小孩三觀正、沒長歪、善良、有自己的規劃就夠了。是的，高考雖然免不了要與別人比，但更重要是和自己比，要看到自己的成長與進步。孩子與家長的這份松弛心態令人贊賞。

說到底，高考放榜日最需要的不是跟風追問，而是多一分體諒與克制。如果家長、孩子主動報喜，自然可以真誠祝賀；若對方避而不談，不妨換個話題。畢竟，人生的可能性遠不止一場考試。高中、高考是一個有限游戲，而學習與成長是一個無限游戲，如何通過持續學習獲取更多的確定性，是更加重要的事情。對于那些暫時失意的考生而言，他們需要的或許只是一點時間和空間，而非外界“善意”的刨根問底。 □ 胡一刀