“爸爸、媽媽，你們辛苦了，請喝茶！”在福州市福外高級中學(xué)（以下簡稱“福外高中”）的感恩教育活動現(xiàn)場，孩子們將一杯杯飽含愛意的香茗遞到父母手中。這溫情一幕，是該校學(xué)生在赴武夷山開展茶文化、中國傳統(tǒng)文化主題研學(xué)活動后的延伸德育實踐，也是學(xué)校踐行“走心德育”，構(gòu)建 “入心化行” 德育課程體系的生動縮影。

教育部基礎(chǔ)教育司相關(guān)負責人表示，德育工作關(guān)鍵在于入腦入心，要做讓孩子們“走心”的德育。福外高中創(chuàng)新先行，將這一理念轉(zhuǎn)化為情感浸潤、文化滋養(yǎng)、協(xié)同共生的德育生態(tài)系統(tǒng)，讓教育不再刻意 “教”。

在感恩教育活動中孩子們將飽含愛意的香茗遞到父母手中

德育是一場生命的對話

“實現(xiàn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動成長，就是我們走心德育的故事。”福州高中史亮校長表示。

福外高中實施“入心化行”的德育課程體系，開設(shè)抗壓能力課、校本新聞?wù)n、法制素養(yǎng)課、生涯規(guī)劃課、自立生活課、創(chuàng)新社團課等課程，通過情感體驗、價值澄清、行為訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)，促進學(xué)生道德認知、道德情感和道德行為的和諧統(tǒng)一。

在情緒管理課上，老師運用AR技術(shù)模擬校園沖突場景，學(xué)生們戴上AR設(shè)備，瞬間“穿越”到?jīng)_突現(xiàn)場：或是因籃球比賽勝負引發(fā)的爭執(zhí)，或是小組實驗作業(yè)分工不均導(dǎo)致的矛盾，他們隨機扮演沖突中的角色——憤怒的當事人、旁觀的同學(xué)、調(diào)解的老師。在逼真的場景中，學(xué)生們以不同角色體驗情緒的力量。

“太震撼了！當我以被指責同學(xué)的視角，看到對方漲紅的臉時，我突然明白自己平時發(fā)脾氣有多傷人！”高一學(xué)生小桐摘下VR設(shè)備感慨道。老師進一步解釋道：“當你站在對方的視角，才能真正理解什么是尊重。只有學(xué)會用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，才能在守護自我感受的同時，也讓身邊的人感到溫暖與舒適。”

從曾經(jīng)對德育課的抵觸，到如今積極參與各項德育活動，福外高中“走心德育”不僅改變了學(xué)生對品德教育的態(tài)度，更在潛移默化中塑造著他們的人格與價值觀。當學(xué)生們在法治素養(yǎng)課上演繹誠信故事時，當他們在校本新聞?wù)n上學(xué)會團結(jié)合作時，品德教育的種子已在他們心中悄然生根發(fā)芽。

福外高中通過自立生活課與創(chuàng)新社團課，將品德教育融入具體的實踐活動中，讓學(xué)生在躬身力行中實現(xiàn)自我蛻變。

在自立生活課上，家庭責任不再是一句空洞的口號。學(xué)生們在生活技能必修課上，跟著老師學(xué)習(xí)收納整理、烹飪技巧，從疊出整齊的衣物到做出一桌家常菜；在“家庭角色互換任務(wù)”中，他們嘗試掌管家庭財務(wù)、安排家庭日程。當高一學(xué)生小葉成功用有限的生活費采購全家食材、制定出詳細的家庭開支表時，他深有感觸：“原來把生活瑣事打理好，就是對家人最實在的擔當。”

通過自立生活課與創(chuàng)新社團課，將品德教育融入具體的實踐活動中

當教育不必刻意“教”

在福外高中，50余個特色社團構(gòu)筑起“心·星”成長矩陣，學(xué)術(shù)科創(chuàng)、文化藝術(shù)、實踐促進、合作交流、體育健身、公益志愿等領(lǐng)域的自由探索，讓每個孩子都能找到屬于自己的興趣。

在這里，演講社上的表達是對個人能力的打磨，編程作品里藏著對社會問題的思考，勞動實踐中浸潤著家庭責任的覺醒。當?shù)掠辉偈墙淌依锏恼毡拘疲腔鹘櫳孽r活養(yǎng)分，福外高中的每個孩子，都是一顆顆自帶光芒的星星。

福外高中源于其系統(tǒng)化的頂層設(shè)計和科學(xué)的實施路徑，構(gòu)建了“目標—內(nèi)容—方法—評價”四位一體的德育體系，確保德育工作有章可循、有據(jù)可依。“過去成績單定義一切，現(xiàn)在我們的評價系統(tǒng)里藏著孩子的無限可能。”班主任劉老師展示系統(tǒng)界面：學(xué)生的每一次社團活動、實踐任務(wù)、課堂表現(xiàn)都被轉(zhuǎn)化為五星成長值，并與生涯規(guī)劃導(dǎo)師動態(tài)匹配。

“以前上德育課，總覺得老師在說教。”高二學(xué)生小高坦言。而如今，他卻是學(xué)校戲劇社的“臺柱子”，用自編的校園短劇詮釋誠信與責任。這種轉(zhuǎn)變，源于福州市福外高級中學(xué)的“走心德育”體系——一套讓品德教育從“說教課”變成學(xué)生“內(nèi)生需求”的育人密碼。

福外高中在辦學(xué)中踐行“陪孩子成長”理念

構(gòu)建協(xié)同賦能的德育生態(tài)

根據(jù)教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，2025年將實現(xiàn)50%的縣建立家校社協(xié)同育人的“教聯(lián)體”，到2027年所有縣全面建立“教聯(lián)體”。福外高中通過家長觀禮軍訓(xùn)結(jié)營、參與感恩教育等活動，構(gòu)建家校共育的橋梁，使德育從學(xué)校單方努力擴展為家庭、社會的共同責任。

福外高中將德育轉(zhuǎn)化為可觸可感的情感體驗，精心設(shè)計了一系列情感浸潤式德育課程。軍訓(xùn)中，學(xué)生們在分列式、拳術(shù)、棍術(shù)等訓(xùn)練項目中錘煉意志；武夷山研學(xué)歸來，學(xué)生們手捧香茗敬奉雙親的儀式，將傳統(tǒng)文化感悟轉(zhuǎn)化為親情表達；創(chuàng)新升旗儀式，邀請福州外語外貿(mào)學(xué)院國家獎學(xué)金獲得者張佳鋒登臺分享……

“我們開展‘走心德育’，就是要讓德育真正走進學(xué)生的內(nèi)心，通過情感共鳴的德育激勵，培養(yǎng)學(xué)生的責任心、上進心、自信心、拼搏心和獨立心。”福外高中學(xué)生發(fā)展中心主任王萌表示。（路華 巫望群）