想到每個暑假的學(xué)習(xí)生活，我都一陣揪心。

每個暑假都是在催促學(xué)習(xí)和孩子的對抗中進(jìn)行的，說好要學(xué)習(xí)，但一做就廢。

孩子給了我希望，又不去做，然后又讓我失望，難以接受。

看著娃畫的諸多大餅，最后一個也沒吃到，失望夾雜著心灰意冷，都變成了心情不美麗。

于是忍不住催學(xué)習(xí)，忍不住指責(zé)孩子說話不算數(shù)，忍不住掰扯一些大道理。

忍不住自己偷偷落淚，然后沮喪與嘮叨，唉聲嘆氣。

理智上明白管不了的不管，催了沒用，說了不聽就不再說了。

但還是偶然會忍不住較勁，用硬碰硬的方式對待孩子的擺爛與偷懶。

往往結(jié)果是爭執(zhí)，我氣得冒火，孩子煩躁得要命。

最后的結(jié)局是，孩子玩也沒玩爽，學(xué)也沒心學(xué)，我很失望，孩子也很委屈。

孩子經(jīng)常對我說：

如果我沒學(xué)，那就算了，后悔的是我，不應(yīng)該是你。如果我說到?jīng)]做到，自責(zé)的應(yīng)該是我，就不要再吵我了。你再吵我一次，我原本有心學(xué)一點，也沒心情，更不會學(xué)習(xí)了。

道理都懂，可是一臨到事時，又有點著急上火。

數(shù)次硬碰硬的教訓(xùn)，告訴我：

催真的沒有半點用，較勁只會讓孩子對抗得更激烈，說話更刻薄，硬碰硬最終只能雙輸。

作為高三最后一個暑假，這幾天我每天都為自己做心理建設(shè)：

少管，少說，少嘮叨，少評判。能管管，不能管就管住自己不發(fā)脾氣。

想控制和操控別人按自己的意思來，原本就是反人性的，會讓人本能的反抗與排斥。

所以，不催不管，不吵不鬧，既是對自己的慈悲，也是對他人的善意。

按往年的經(jīng)歷，催，吵，較勁，硬碰硬是完全失效的，除了讓自己的血壓高點，氣得狠點，絲毫不起任何作用。

克制自己想評判的心，管住自己想要催孩的嘴，真是對自己的慈悲。

明天，孩子就要放暑假了，這兩天我的內(nèi)心一直在忐忑放假后的生活要怎么過？盡量減少吵孩子的頻率，能不說就不說，各自安好。

孩幾天前都給我描繪了暑假的學(xué)習(xí)計劃，聽得我熱血沸騰，一時間覺得娃真長大了，有了堅定的目標(biāo)，這次可能真的要說到做到了。

也有那么瞬間，想要全副武裝去管孩子，但想了想，還是佛系一點吧，管得太多說不定還翻車，就按孩子的意思來。

能做到多少算多少，能做幾分算幾分。我還是只提供物質(zhì)和生活服務(wù)以及后勤保障，至于學(xué)習(xí)我最好還是置身事外。

孩子跟我提了好幾點建議：

要把自己的凳子換掉，換成硬一些，舒服度沒有那么高，避免自己靜不下心來；

要列出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃表，按計劃來完成作業(yè)量；

要看好笑笑，也不要帶小朋友來家里打鬧，不要打擾他學(xué)習(xí)，不要干擾他分心；

建議我要克制好情緒，不要一看他玩久了就叨叨，就發(fā)脾氣；

如果他在家做不到自律，我就要狠心將他趕到圖書館或自習(xí)室去學(xué)習(xí)；

還讓我不要心軟，一定收好電子產(chǎn)品，比如電腦，MP3，手機通通都不要放他身邊，即便他跟我磨也不要給。

聽了孩子的規(guī)劃，有點怦然心動，也有幾許安慰。

起碼孩子知道自己要什么，也拎得清高三最后一年是該拼的時候了。

但想和做是兩碼事，想的時候都很美好與完美，做的時候往往最考驗人的韌性與耐心以及對強烈實現(xiàn)目標(biāo)的欲望度。

我告訴自己：

哪怕孩子說到做不到一萬次，我也會繼續(xù)相信他一萬零一次。

這對我來說，也很難。畫的餅吃不到的次數(shù)多了，是會懷疑的。

失望是一點點積攢的，信心是一點點摧毀的。傷心的次數(shù)多了，濾鏡碎的次數(shù)多了，心也就忐忑了。

所以，我也需要被療愈，我的信心也需要被重建。

先重燃起自我的信心與信念，再去相信孩子。

吵的次數(shù)多了，是真的傷感情，也傷心，更傷信任。

所以，在迷茫的時候，不是懷疑孩子能不能做到，而是先讓自己行動起來，學(xué)習(xí)，歷練，自律和積極。

起碼，用行動來感染行動，這樣即便計劃會打折，也不會被夭折。