近日 華師公布

2025屆研究生優(yōu)秀畢業(yè)生名單

希望全體研究生向受表彰同學(xué)學(xué)習(xí)

并祝愿他們鵬程萬里

開啟人生新篇章

下面讓我們一起看看

華師2025屆研究生優(yōu)秀畢業(yè)生名單

他們以信念為筆 以行動(dòng)為墨

在華師寫下奮斗的篇章

讓我們聆聽他們的成長(zhǎng)故事

感受榜樣的力量

在科研的星辰大海中

以積極為帆 以堅(jiān)韌為槳

勇于探索 破浪前行

以積極底色鋪就成長(zhǎng)之路

生命科學(xué)學(xué)院生態(tài)學(xué)專業(yè)2025屆博士畢業(yè)生吳卓慧

“我是不是不適合做科研？”這是每一個(gè)在瓶頸中掙扎的博士生都可能有過的疑問。吳卓慧也曾思考過這個(gè)問題。她負(fù)責(zé)的博士課題，需要的不僅僅是生態(tài)學(xué)專業(yè)的知識(shí)，“學(xué)科＋”的能力也格外重要，不僅有農(nóng)學(xué)、基因?qū)W、微生物學(xué)等學(xué)科交叉的知識(shí)等著她深入探索，學(xué)習(xí)跨學(xué)科編程知識(shí)、分析數(shù)據(jù)也是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。除了知識(shí)層面需要有大量積累外，她還在科研實(shí)踐上遇到了重重阻礙，比如田間試驗(yàn)屢遭臺(tái)風(fēng)肆虐、鼠患蟲害，儀器故障頻發(fā)，數(shù)據(jù)反復(fù)偏離預(yù)期…

面對(duì)這一切，她從未被挫敗感擊垮，而是選擇主動(dòng)出擊。查文獻(xiàn)、看網(wǎng)課、請(qǐng)教專業(yè)前輩，在交叉學(xué)科的挑戰(zhàn)中摸索前行。她學(xué)會(huì)了拆解問題、逐步攻克，也學(xué)會(huì)借助平臺(tái)與資源，與導(dǎo)師深入探討方案，與同門攜手共渡低谷。憑借扎實(shí)的專業(yè)功底、積極的心態(tài)和堅(jiān)韌的毅力，她在反復(fù)嘗試中迎來實(shí)驗(yàn)的突破與成果的落地。

吳卓慧認(rèn)為，讀博不僅是科研能力的錘煉，更是一場(chǎng)自我管理與心態(tài)調(diào)適的修行。在這段漫長(zhǎng)的科研旅程中，她深知要做好時(shí)間規(guī)劃，學(xué)會(huì)坐冷板凳、沉得住氣。同時(shí)，她也懂得給予自己積極的心理回饋，把日常小成績(jī)轉(zhuǎn)化為持續(xù)前行的動(dòng)力，發(fā)揮所長(zhǎng)，張弛有度。

如今，吳卓慧以第一作者身份在國際期刊上已（擬）發(fā)表SCI論文3篇，參與發(fā)表SCI論文12篇，申請(qǐng)專利4項(xiàng)，榮獲2024年博士國家獎(jiǎng)學(xué)金、“華南師范大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號(hào)。對(duì)于這些成果，她感慨最多的是幸運(yùn)。“一路走來，幸有恩師提攜、摯友相伴，多年的堅(jiān)持與努力被肯定。更幸運(yùn)的是，能在華師這樣的平臺(tái)完成碩博階段的成長(zhǎng)，這段經(jīng)歷賦予了我堅(jiān)定的自信。”這段在華師的求學(xué)時(shí)光，也將是她未來路上寶貴的財(cái)富。

九載寒暑 扎根華師

他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度踏實(shí)走好學(xué)術(shù)道路

在科研與教學(xué)中回饋母校

在華師沃土，育科研之花

華南先進(jìn)光電子研究院物理學(xué)專業(yè)2025屆博士畢業(yè)生潘彬雄

從本科生到博士生，九載寒暑，潘彬雄與華師共成長(zhǎng)。2015年初入華師，潘彬雄就讀原物理與電信工程學(xué)院，這里是他學(xué)術(shù)之路開始的起點(diǎn)。讀研期間，他在華師光電子研究院穩(wěn)扎穩(wěn)打，在這里，他逐漸領(lǐng)略到了非線性熒光與光學(xué)超分辨顯微成像這個(gè)交叉學(xué)科的魅力，為他的學(xué)術(shù)科研打開了新世界的大門。往后，他也一直在這個(gè)領(lǐng)域深耕努力。

在潘彬雄參與的一系列科研項(xiàng)目中，攻克“無旁瓣4Pi顯微術(shù)”單物鏡干涉照明難題的歷程令他記憶猶新。如何利用光場(chǎng)調(diào)制實(shí)現(xiàn)單物鏡的高效干涉照明？他與團(tuán)隊(duì)經(jīng)歷無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)、模擬、優(yōu)化甚至推倒重來，最終創(chuàng)新性地融合超高階非線性激發(fā)與鏡面干涉調(diào)制方案，突破技術(shù)瓶頸，也因此在第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽“黑科技”展示活動(dòng)中榮獲“星系”級(jí)作品(特等獎(jiǎng))。

讀博期間，潘彬雄以第一作者（含共同）身份在光學(xué)領(lǐng)域頂級(jí)期刊《Light: Science & Applications》《Advanced Photonics》《Optica》等期刊上發(fā)表了4篇高質(zhì)量論文。面對(duì)重要論文審稿返修期重疊的巨大壓力，導(dǎo)師詹求強(qiáng)教授的關(guān)鍵援手令潘彬雄難忘。“詹老師通宵達(dá)旦與我們打磨回復(fù)，精修語法格式到每個(gè)標(biāo)點(diǎn)。”這種近乎苛刻的學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不僅助力論文順利發(fā)表，更深植了他的科研信條——“光學(xué)研究既要仰望星空，也要腳踏實(shí)地”。

潘彬雄由衷感念華師提供的一流實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、豐富的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)以及跨學(xué)科合作環(huán)境。九年的時(shí)光，從懵懂學(xué)子到科研新銳，他對(duì)這片培養(yǎng)他的沃土充滿感激：“華師不僅賦予我知識(shí)，更塑造了我的科研品格。”未來，他將繼續(xù)從事博士后研究，將這份感恩轉(zhuǎn)化為力量，在科研探索與教書育人崗位上貢獻(xiàn)力量，回饋母校的培養(yǎng)。

用畫筆勾勒夢(mèng)想

以足跡丈量責(zé)任

在支教與創(chuàng)作中

詮釋著青年的擔(dān)當(dāng)

直面困難，相信自己

美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)2025屆碩士畢業(yè)生劉建

“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”劉建用這句話道出自己求學(xué)的心路歷程。他執(zhí)筆繪就心中的夢(mèng)想藍(lán)圖，用支教輕叩山區(qū)孩子心靈的大門，把溫暖與希望播撒在更遠(yuǎn)的地方。此前，劉建曾兩度奔赴基層開展支教，一次是為期半年的西藏林芝支教之旅，另一次是赴西藏昌都開展為期一年的支教工作。讀書期間，劉建還參加了五次三下鄉(xiāng)活動(dòng)。

原本就熱愛支教服務(wù)的他，在師姐的建議下報(bào)名了研究生支教團(tuán)，將知識(shí)帶進(jìn)鄉(xiāng)野課堂，用專業(yè)助力山區(qū)孩子成長(zhǎng)。“你和我們一起玩、聽故事、跳舞，和你在一起的時(shí)光真的超開心，老師你真的超棒。”孩子們?cè)谛胖袑懴碌恼嬲\話語，給予劉建前行的動(dòng)力。人生充滿許多未知挑戰(zhàn)，在劉建看來，困難在所難免，但卻促使他不斷成長(zhǎng)，提升自我。

“華師是我的'精神家園'，在這里，我遇到了一群志同道合的師生朋友。”劉建很感激美院周耀威教授和肖映河副教授的指導(dǎo)與幫助。和周耀威教授合作的《西部支教日記》令他印象深刻，這幅作品以連環(huán)畫的形式記錄了昌都支教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“2024年大年初一那天，我與周老師一同在畫室作畫。在老師的言傳身教中，我不僅提升了繪畫技藝，更領(lǐng)悟到面對(duì)困難時(shí)應(yīng)有的態(tài)度與堅(jiān)持。老師以身作則，將嚴(yán)謹(jǐn)、專注、熱愛與從容融入教學(xué)和創(chuàng)作中，潛移默化地影響著我。”劉建說。

對(duì)劉建而言，這份“優(yōu)秀畢業(yè)生”的榮譽(yù)是激勵(lì)也是鞭策。他鼓勵(lì)師弟師妹們要相信自己，“相信自己能做到什么，比實(shí)際上自己能做什么更重要。”他祝愿大家可以找到適合自己的節(jié)奏，從容不迫、踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步。

在教學(xué)理論與實(shí)踐的沃土上

以沉穩(wěn)的步履踏實(shí)行進(jìn)

走出屬于自己的成長(zhǎng)之路

步履不停，育桃李芬芳

文學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)2025屆碩士畢業(yè)生吳信宇

從華師文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)的本科生到研究生，從優(yōu)秀畢業(yè)生到優(yōu)秀畢業(yè)生，不僅是學(xué)士學(xué)位到碩士學(xué)位的進(jìn)化，更是吳信宇沉穩(wěn)而豐盈求學(xué)之路的進(jìn)程。

作為師范生，吳信宇積極跟隨校內(nèi)導(dǎo)師深入鉆研語文課程教學(xué)理論與教材分析，同時(shí)，也在校外精進(jìn)實(shí)踐。他深耕學(xué)科研究，取得4.53的優(yōu)異績(jī)點(diǎn)；在核心期刊發(fā)表多篇論文，其中《高中語文統(tǒng)編教材中名家評(píng)語的源本分類及教學(xué)價(jià)值》更是被中國人民大學(xué)復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。讀研期間，他獲“語文報(bào)杯”全國微課大賽特等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。作為學(xué)生工作調(diào)研課題核心成員，吳信宇還赴香港參與大灣區(qū)卓越教師訓(xùn)練營，深入調(diào)研香港中小學(xué)教育實(shí)踐，拓展教育視野。

談及個(gè)人榮譽(yù)，吳信宇始終以“默默前行，卒有所獲”自勉。他尤其感念校內(nèi)導(dǎo)師練春招教授如親人般的關(guān)懷，“每次踏入練老師的辦公室，她總會(huì)將帶來的水果零食分享給我們，親切交流學(xué)業(yè)和生活”，這些日常的溫暖與導(dǎo)師給予的肯定都讓他更加堅(jiān)定教育的理想。

在吳信宇看來，成功的喜悅令人歡愉但轉(zhuǎn)瞬即逝，風(fēng)雨兼程中的獨(dú)特風(fēng)景與同行伙伴才更為珍貴。他建議學(xué)子提升信息搜集力，明確目標(biāo)并分階段前行，堅(jiān)信文科素養(yǎng)如涓涓細(xì)流終匯成終生力量。吳信宇用老師教導(dǎo)他的話“文經(jīng)我手無差錯(cuò)，事交我辦請(qǐng)放心”自勉，他也期待每位華師人都能“八仙過海，各達(dá)彼岸”，書寫?yīng)毺仄隆Ｈ缃瘢瑧汛н@份信念，他已奔赴廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的講臺(tái)，將教育理想扎根基層，引航更多學(xué)子成長(zhǎng)。

不懼挑戰(zhàn) 迎難而上

她在坎坷的研究中堅(jiān)定深潛

在母校溫暖的關(guān)懷下穩(wěn)步前行

深潛學(xué)術(shù)，篤行不殆

人工智能學(xué)院軟件工程專業(yè)2025屆碩士畢業(yè)生余楊祖怡

自2018年入學(xué)華師，余楊祖怡就感受到學(xué)校在學(xué)業(yè)和生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與支持。她在母校溫暖的懷抱中努力向下扎根，在學(xué)術(shù)深潛的過程中尋找到了研究的樂趣與自我的價(jià)值感。研究生期間，她以“基于睡眠腦電的自動(dòng)睡眠分期”為研究課題的方向，并以學(xué)生一作的身份發(fā)表了CCF-B會(huì)議論文、CCF-C會(huì)議論文以及中科院一區(qū)、三區(qū)期刊論文多篇。

研一時(shí)，盡管科研路上坎坷不少，但余楊祖怡仍舊感到一切都很新穎。在采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程中，她與同門伙伴前往醫(yī)院，看著病床上全身插滿管子的病人，“盡管有些害怕，但還是硬著頭皮上了，因?yàn)槲蚁胱屛业难芯繉韼椭嗳恕！彼难芯繜崆橛l(fā)濃厚，不斷收集和制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)集，前往南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)習(xí)，這些難忘的經(jīng)歷更堅(jiān)定了她學(xué)術(shù)深潛的決心，增強(qiáng)了她對(duì)學(xué)術(shù)研究的崇高敬意。

本科與碩士皆在華師就讀的余楊祖怡，對(duì)學(xué)校有著深深的情感。她坦言道，學(xué)校在生活上提供的便利與關(guān)懷讓她更好地全身心投入到學(xué)術(shù)研究中。她的輔導(dǎo)員林海翠，從本科期間就一路陪伴她至研究生畢業(yè)；導(dǎo)師潘家輝在她論文被拒時(shí)耐心安慰、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，幫助她重拾自信，堅(jiān)定步伐；和同學(xué)小伙伴們一起做實(shí)驗(yàn)、一起實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，也讓她感受到求學(xué)歲月的同窗情誼。

她勉勵(lì)師弟師妹道：“研究初期應(yīng)注重學(xué)術(shù)思維的培養(yǎng)，在閱讀論文、參與實(shí)驗(yàn)、不斷試錯(cuò)的過程中夯實(shí)自身研究基礎(chǔ)。職場(chǎng)與學(xué)術(shù)領(lǐng)域有一定區(qū)別，應(yīng)盡早擺脫‘學(xué)生思維’，增強(qiáng)自我的主觀能動(dòng)性。”

潛心研究 切實(shí)奉獻(xiàn)

走在教育事業(yè)的前沿

綻放屬于自己的獨(dú)特芳華

職教路上的芳華綻放

教育科學(xué)學(xué)院（汕尾）職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)

2025屆碩士畢業(yè)生李若梅

在華師讀研的三年，李若梅一步步積累，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。她以第一 、第二作者的身份， 在《職教論壇》和《職業(yè)技術(shù)教育》這兩本北大核心期刊發(fā)表2篇學(xué)術(shù)論文。 同時(shí)，她與伙伴們走在職業(yè)教育調(diào)研前沿，深入到廣東省88所縣域中職學(xué)校開展實(shí)地調(diào)研，切實(shí)奉獻(xiàn)于職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。盡管困難重重，但聽到受調(diào)研學(xué)校的主任說“我們縣域中職教育終于被關(guān)注到了”時(shí)，她內(nèi)心深受鼓舞，更加堅(jiān)定了做好職業(yè)教育調(diào)研的決心。

除了發(fā)表學(xué)術(shù)論文與課題調(diào)研，李若梅還積極參與校內(nèi)學(xué)生工作與志愿者活動(dòng)，擔(dān)任行知書院的兼職輔導(dǎo)員與兼職團(tuán)干，參加“藍(lán)信封行動(dòng)”活動(dòng)等等，這些都讓她對(duì)自己未來職業(yè)道路的選擇有了清晰的方向與規(guī)劃。如今，李若梅已經(jīng)加入華師輔導(dǎo)員的行列，走在教育事業(yè)的前沿，育人育心，潤(rùn)物無聲。

讀研三年，李若梅最想感謝的是自己的導(dǎo)師李婭玲教授。對(duì)于她來說，李婭玲教授亦師亦友。作為老師，李婭玲一步步幫助她從科研小白成長(zhǎng)為如今能獨(dú)立研究、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的科研工作者；作為朋友，李婭玲與她幾乎無話不談，以無微不至的關(guān)懷，向她傾注了無盡的愛與支持。李若梅勉勵(lì)華師學(xué)子：“不必追趕旁人定義的‘優(yōu)秀’，教育的意義從不是復(fù)刻模板，每個(gè)靈魂都能開出自己的花。”

優(yōu)秀榜樣激勵(lì)我們不斷前行

翻開人生新篇章

愿華師學(xué)子們

鯤鵬展翼 踏浪前行

書寫屬于自己的精彩故事

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采寫丨王琳涵 秦源卿 翟悅晰

陳思涵 劉珈睿黃冬燦 劉煒晴

圖片丨華南師大新聞社

部分圖片由采訪者提供

制圖丨陳周蕓

執(zhí)行編輯丨黃冬燦 劉煒晴

責(zé)任編輯丨盧嘉裕 吳建國 陳婧

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

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