馬杰

2023年2月，春寒料峭的喀什迎來了一位特殊的“新喀什人”——馬杰，同濟大學環(huán)境科學與工程教授，博士生導師，主持4項國家自然科學基金，發(fā)表SCI論文250余篇，上海市自然科學二等獎（排名第一）獲得者，全球“高被引科學家”和“中國高被引學者”，入選“上海市東方英才計劃拔尖項目”。作為中組部第十一批援疆干部，他跨越五千公里山河，從黃浦江畔來到祖國西陲，擔任喀什大學土木工程學院院長。在這片充滿挑戰(zhàn)與機遇的土地上，馬杰教授用他的智慧和熱情，為喀什大學的發(fā)展注入了新的活力，用情懷與奉獻鑄牢中華民族共同體，在祖國西陲書寫了一曲動人的時代贊歌。

援疆初衷：肩負使命，情系南疆

“援疆不僅是一份工作，更是一種責任、一種使命?！瘪R杰院長常常這樣說。作為一名長期從事環(huán)境科學與工程研究的專家，他深知南疆地區(qū)在水資源利用、生態(tài)環(huán)境保護等方面面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。特別是南疆鹽堿水淡化問題，已經(jīng)成為制約當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。帶著一顆赤誠之心，他毅然決然地踏上了援疆之路，希望用自己的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，為南疆人民解決實際問題，為喀什大學的教育教學和科研發(fā)展注入新的活力。

初到喀什大學，馬杰教授便被這里的淳樸民風和學生們求知若渴的眼神深深打動。他暗下決心，要為這片土地、為這些學生做些實實在在的事情。他說：“喀什是祖國的一部分，喀什大學的學生是我們的孩子，他們的未來就是喀什的未來、也是祖國的未來?！?/p>

扎根喀什：從“援疆”到“留疆”

初到喀什大學土木工程學院，馬杰教授發(fā)現(xiàn)學院在學科建設、科研平臺搭建、師資隊伍培養(yǎng)等方面存在諸多短板。學院缺乏高水平的科研團隊，青年教師的學術(shù)能力有待提高，碩士點建設尚未完成，科研平臺和實驗室建設也相對滯后。面對這些困難，馬杰教授并沒有退縮。他迅速投入工作，深入了解學院的現(xiàn)狀和需求，制定了一套科學合理的發(fā)展規(guī)劃。在他的帶領下，學院的各項工作逐步走上正軌。援疆時間即將結(jié)束時，面對組織的召喚和喀什大學的需要，馬杰毅然決然地主動提出延期申請，繼續(xù)留在喀什大學工作。他說：“這里還有很多事情沒有完成，我不能半途而廢。只要喀什大學需要我，我就會留下來。” 他用自己的實際行動詮釋了援疆的意義，體現(xiàn)了扎根新疆、奉獻邊疆的精神。

突出貢獻：以行動書寫援疆華章

教學改革創(chuàng)新，激活育人活力

馬杰教授深知教育教學是學院的根本任務，一對一指導和幫扶新入職的青年教師，有效提升了他們的授課水平。成立學院教學督導委員會，制定了持續(xù)改進和不斷優(yōu)化的相關政策制度，極大地激發(fā)了教師們的教學熱情，提高了學院的教學質(zhì)量。馬杰教授還將上海先進的教育理念和制度引入喀大，為受援地探索人才培養(yǎng)的新途徑，他倡導以學生為中心的教學模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

攻克科研難題，服務地方需求

南疆地區(qū)苦咸水和鹽堿水資源豐富，但由于淡化成本高，利用率較低，嚴重制約了當?shù)剞r(nóng)業(yè)、工業(yè)和居民生活用水的需求。針對這一重大需求，馬杰教授帶領團隊開展攻關研究，提出了基于電化學淡化技術(shù)的創(chuàng)新工藝，并結(jié)合南疆豐富的太陽能資源，開發(fā)出一套利用綠電實現(xiàn)苦咸水低成本高效淡化的技術(shù)方案。

這一成果不僅為南疆地區(qū)的水資源利用提供了新思路，也為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展注入了新動能。

碩士點申報成功，填補學科空白

“沒有碩士點，學院發(fā)展就缺乏源頭活水?！瘪R杰將申報土木水利專業(yè)碩士點列為頭等大事。他帶領團隊連續(xù)數(shù)月加班奮戰(zhàn)，制定了切實可行的申報方案，反復打磨申報材料，組織專家論證十余次。在馬杰教授的帶領下，喀什大學土木工程學院成功獲批土木水利專業(yè)碩士學位授權(quán)點，這是學院發(fā)展史上的一項重要突破。碩士點的獲批，不僅提升了學院的學術(shù)地位，也為吸引更多優(yōu)秀人才、開展高水平科研奠定了基礎。

組建科研團隊，培養(yǎng)青年人才

馬杰教授深知，一個學院的發(fā)展離不開一支優(yōu)秀的科研團隊。在他的倡導和推動下，學院組建了以青年教師為主力的科研團隊。他親自指導團隊成員開展科研工作，并作為導師指導青年教師攻讀博士學位，提升學術(shù)水平。指導青年教師王亞博，以喀什大學為第一單位，在國際權(quán)威期刊《Chemical Engineering Journal》（影響因子13.2，中科院一區(qū)Top期刊）上發(fā)表論文，實現(xiàn)了喀什大學青年教師發(fā)表高水平論文零突破。同時積極搭建滬喀交流的渠道，在馬杰院長協(xié)調(diào)和支持下，學院4位青年教師和1位碩士生在暑假期間前往同濟大學實驗開展學習交流，為青年教師科研水平的提升提供場所，顯著提升了青年教師的科研能力；在他的悉心指導下，許多青年教師在學術(shù)上取得了顯著進步，成為學院發(fā)展的中堅力量。

他還積極引進高層次人才，通過多種渠道，2024年為學院吸納了5名優(yōu)秀的青年學者。這些人才的引進不僅增強了學院的師資力量和科研實力，也為學院的發(fā)展注入了新的活力和動力，為學院的長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。為了留住人才，他還經(jīng)常與引進人才溝通交流，了解他們的思想動態(tài)和工作生活情況，為他們提供更多的關心和支持，讓他們在喀什大學安心工作、舒心生活。

搭建科研平臺，推動學術(shù)交流

“科研平臺為零”曾是喀什大學土木工程學院的痛點。馬杰深知，沒有科研支撐的學科如同無根之木。他立下誓言：“三年內(nèi)，要讓學院科研從荒漠變綠洲?！痹隈R杰教授的努力下，2024年學院成功獲批自治區(qū)級重點實驗室，并建設了一批科研和教學平臺。這些平臺為學院的教學科研提供了有力支持，也為學院與國內(nèi)外高校和科研機構(gòu)的合作交流創(chuàng)造了條件。此外，他還積極推動學院與企業(yè)的合作，組織承辦了多場全國性學術(shù)會議，進一步提升了學院的學術(shù)影響力。

潤物細無聲，鑄牢中華民族共同體意識

在馬杰心中，援疆不僅是技術(shù)輸血，更是情感交融。他常說：“我們要做石榴籽間的黏合劑?！痹谠ぷ髦?，馬杰教授始終注重民族團結(jié)教育。他在課堂上、科研中、生活里，潛移默化地向?qū)W生和同事傳遞中華民族共同體意識。他常說：“我們是一家人，只有心往一處想、勁往一處使，才能讓我們的國家更強大，讓我們的生活更美好?！痹谒挠绊懴?，學院師生的凝聚力和向心力顯著增強，各族師生之間的關系更加融洽。許多學生表示：“馬老師不僅教會了我們知識，更教會了我們?nèi)绾巫鋈?、如何愛國?！?在馬杰院長的倡議下，土木工程學院研學實踐團首次走出新疆，帶領6名本科生先后前往上海交通大學、同濟大學、上海理工大學以及四行倉庫紀念館、中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會會址、長三角可持續(xù)發(fā)展研究院等地，開展豐富多彩的研學活動。實踐團成員不僅領略了上海高校的風貌，更將喀什大學 “五個人人”活動成果帶到了上海高校的校園之中，為滬喀兩地的文化交流與合作搭建了新的橋梁。

援疆情懷：扎根邊疆，無怨無悔

遠離親人，援疆的日子是孤獨的，但馬杰教授卻從未抱怨。他常常說：“這里的人民淳樸熱情，這里的學生勤奮好學，這里的土地充滿希望。我很慶幸能成為他們的一員。”在喀什的日子里，馬杰教授把自己的時間和精力幾乎全部投入到工作中。他很少有時間陪伴家人，但他卻從未后悔自己的選擇。他說：“我的家人也很支持我的工作，他們知道我在做一件有意義的事情?！瘪R杰教授用自己的行動詮釋了“舍小家，為大家”的奉獻精神，也用自己的努力書寫了一段感人至深的援疆故事。

一片丹心寫春秋

三年援疆路，一生新疆情。馬杰用智慧與汗水，在喀什大學澆灌出教育的綠洲；用真誠與奉獻，在各民族師生心中播下團結(jié)的種子。馬杰教授的援疆事跡，不僅是一段學術(shù)發(fā)展的歷程，更是一種情感的表達。他用自己的實際行動，詮釋了援疆的意義，體現(xiàn)了扎根新疆、奉獻邊疆的精神。在他的帶領下，喀什大學土木工程學院取得了令人矚目的成績，也為喀什大學的發(fā)展注入了新的希望，成為了民族團結(jié)的典范。馬杰教授的故事，正是無數(shù)援疆工作者心懷祖國、扎根邊疆的縮影。他們用自己的努力，譜寫了一曲曲動人的援疆贊歌。正如馬杰教授所說：“援疆不僅是我的工作，更是我的使命。我愿意扎根邊疆，與這里的人民一起，為建設美麗新疆、為鑄牢中華民族共同體意識而努力奮斗。”

原標題：《上海援疆教師馬杰：扎根邊疆育桃李 情系南疆寫華章》

欄目編輯：顧瑩穎 文字編輯：趙菊玲

來源：作者：上海援疆