本章是《贏在青春期》專欄的第59章。

在這個專欄中，我提到了3種教育理念，分別是肯定式教養、結果教育和課題分離，忘記的可以回去再看一下這幾章

肯定式教養——《要想解決青春期的孩子問題，你就必須要運用“肯定式教養”理念》 結果教育——《對于青春期的孩子，你不需要教育，只需要告訴他們結果就可以了》 課題分離——《學會“課題分離”原則，你會發現：青春期的孩子一點都不叛逆》

那可能有的讀者在學完之后對這3個理念會有所疑問，不知道在遇到孩子問題時具體采用哪個理念，本章我就給大家做一個總結，幫助大家更好的理解這3個理念，進而幫助大家更好的遵循理念教育孩子。

課題分離、結果教育和肯定式教養理念的關系

首先，課題分離是基礎，只有先做好課題分離，然后才能做到結果教育和肯定式教養

我們說了，教育孩子時要遵循課題分離的原則，搞清楚到底是誰的課題，該管的就管，不該管的就不要管。否則隨意干涉孩子的課題，就會讓孩子感到自己的權利受到了侵犯，他們就會反抗。那你要干涉孩子的課題，就需要打壓孩子的反抗，于是你就跟孩子形成了對立沖突的局面，當然你就會感到痛苦了。

就比如說孩子的房間很亂，在孩子看來這是他的課題，是他自己的事，跟父母沒有任何關系。但父母僅僅是因為自己看不過眼去，就想干涉，讓孩子改變自己房間來讓父母自己舒服，那你說孩子能愿意嗎？所以孩子就會反抗了。

所以這時要改變的應該是父母，而不是孩子，誰讓你父母多管閑事呢？難道別人活著是為了讓你舒服的嗎？明顯是父母的要求不合理，因此父母教育孩子應該遵循課題分離的原則，不該管的就不要管。

其次，在做到課題分離的基礎上，要想達到更好的教育孩子的目的，就需要做到結果教育

從根本上來說，父母應該遵循課題分離原則，不該管的就不要管，但問題是很多時候看似是孩子自己的課題，但卻與父母息息相關。要知道，父母是有教育孩子的責任，所以從理論上來說，孩子的任何課題其實都不能單獨的看作是孩子的課題，因為如果孩子的課題出現了問題，最終還是要父母來買單的。

就拿房間亂斗 的問題來說吧，看似是孩子自己的課題，但這個課題就真的跟父母無關嗎？并不是的。設想一下，如果孩子一直養不成整理衛生的習慣，那將來他的房間會不會衛生很差，到時會不會散發惡臭，這會不會影響父母呢？或者說，他房間一直很亂，一直不整理，結果養成了邋遢的習慣，這種習慣就會影響到他將來的生活、工作，而孩子生活工作上產生問題，最終就可能還需要父母來買單，比如說工作不好，就可能啃老。

再比如說，孩子交友問題，看似是孩子自身的課題，孩子交什么樣的朋友跟父母無關，他們也不希望父母干涉，但事實上，當孩子交了一些不良少年時，孩子在不良少年引導下就會犯一些嚴重錯誤，那這時最終需要誰來解決？還不是父母嗎？

所以可能一些看似是孩子自身的課題，但是如果深入分析，我們會發現這其實都跟父母有關，畢竟父母本身就有教育孩子的責任，所以對于孩子的不良行為父母就有糾正的義務，否則當這些不良行為產生后果時，最終就需要父母來承擔后果。所以對于很多看似是孩子自己的課題，父母其實是有干涉必要的。

但問題是很多時候，孩子的行為對父母產生的不良影響要發生在遙遠的將來，從眼前來看對父母其實是沒影響的，所以孩子就會認為這個課題就是自己的課題，跟父母無關，因此他們就抗拒父母的干涉，所以如果這時候父母去干涉就容易引起孩子的抵抗。

那怎么辦？這時候我們就需要引入結果教育了。