關于救助青少年心理創傷的提案

發布時間：2023-03-05 13:34 來源：中國報道

一 、現狀

根據聯合國兒童基金會發布的《2021年世界兒童狀況》報告顯示，10至19歲年齡段的青少年中，有超過13%的人患有世界衛生組織定義的精神疾病。人民日報健康客戶端等單位發布的《2022年國民抑郁癥藍皮書》顯示：我國青少年抑郁癥患病率為15%-20%;在抑郁癥患者群體中，50%為在校學生。

青少年成長階段的心理創傷成幾何級增加，疊加青少年抗挫折能力爆弱等因素，讓青少年對未來喪失信心，充滿自卑，進而躺平。導致青少年大范圍遭受心理創傷的原因如下：

第一，家庭教育導致青少年心理創傷甚至抑郁自殺的發生。各種不正常的家庭環境，比如隔代的溺愛，父母離婚率居高不下，家長教育方法粗暴簡單等等，都導致青少年遭受心理創傷而引發心理疾病。據統計，69%和77%的青少年患者在家庭關系和人際關系中往往出現精神疾病。

第二，學校教育的功利化與唯分數論，導致青少年將學習成績和生命意義的高度粘連，致使青少年缺失對未來的憧憬和生命意義的多元化感受及思考，學業成績成為衡量青少年人生價值的唯一尺度。生命教育缺席、人生觀教育匱乏，中華美德教育架空，沒有真切地鑄造青少年的靈魂信仰，以至于人倫旁落，行為失范。

第三，社會因素導致青少年心理創傷主要是網絡的負面作用，嚴重地影響了青少年三觀和心理健康。海量網絡信息導致青少年學習與思維障礙，身不由己地沉湎于虛擬網絡世界，喪失了正常的人際交往能力，導致社恐頻頻發生。

二、建議

1、把心理咨詢與心理治療納入醫保，以減輕就醫負擔。廣東省率先進行了嘗試，2021年11月出臺的《廣東省基本醫療保險、工傷保險和生育保險診療項目目錄 (2021年)》 明確規定心理治療納入醫保。應逐步在全國推廣實行。

2、 由教育部牽頭設立國家青少年心理健康教育中心。該中心與國家衛健委新成立的“國家心理健康和精神衛生防治中心”協同合作，從心理科普、專業篩查與評估、心理咨詢服務、心理危機干預、專業技能認證、人才培養與人才庫建設六大方面，整合資源、統籌管理、統一標準，建構面向中小學生的心理服務體系框架。重點是加大對中小學心理健康教育人才的培養，用三年時間打造一支服務于中小學生心理健康需要的專兼職心理教師隊伍，在中小學校定期進行心理健康教育，使青少年心理健康教育專業化、常態化、制度化。

3、對中小學生進行定期心理健康“體檢”。針對目前中小學生心理健康測評量表相對不規范的情況，組織相關專家開發專門針對中小學生的心理健康測評系統，大幅增加樣本采集的數量，對中小學生群體的心理特質、個性心理特征的動態追蹤進行大數據的全面分析，擬定有效的測評問題，創新多維的測評方法，比如增加三維動畫、人機互動等測評手段，從而提高量表篩查的信度，用規范量表對中小學生定期進行心理健康測評，一旦發現有問題的學生要進行有效跟蹤。

4 、對家長進行定期心理健康教育，將家長學校建設納入中小學教育工作總體部署。中國的家長急需進行心理健康教育理念和教育方法的科普與指導，建議全國根據不同情況設立5-6個大區或選擇幾個試點區，編寫家長學習成長專用學習訓練教材，延長對青少年心靈成長支持的戰線，家庭、學校、社會三方聯合，架構對青少年人格、心靈以及學業成長的三維支持系統。

5、加強中華優秀傳統文化人格教育。中華優秀傳統文化是心理健康一劑良藥。挖掘中華優秀傳統文化體系中的心理學資源，面對青少年人格成長形成階段的心理學需求，開發一套有效幫助其形成科學的人生觀、道德觀、價值觀支撐的人格塑造系統。用中華優秀傳統文化價值觀念和修心方法教育青少年，使他們形成健全人格，成為有信仰有信念的接班人。(張其成)

責任編輯：楊秀珍

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