比起盲目“砸錢”，家長更重要的是培養孩子獨立思考的能力，幫助他們認清自己，找到自己，喜歡自己。

——薩姐

作者：暖心

01

網上看到一位媽媽的感慨，不由被觸動。

孩子讀四年級，老人突然生病，她也面臨中年失業的困境。

棘手問題接踵而至，自顧無暇之際，媽媽無奈選擇對孩子放手：不再雞娃！

從此，她不再給孩子布置課外作業，只要求孩子認真完成課內練習；同時她停掉了孩子的各種興趣班，只留下孩子最喜歡的吉他課。

時間一下子空出了很多，孩子終于有了玩的時間，媽媽也開始享受與孩子共處的親子時光：花一個下午看孩子畫迷宮，聽孩子滔滔不絕講迷宮構思。

孩子豐富的想象力令她驚嘆，她也由衷欣慰，孩子終于有了時間去實現自己小腦瓜中奇奇怪怪的想法。

更出乎意料的是，孩子的成績并沒有因為她的躺平而一落千丈！

對此，媽媽無比感慨：選擇不雞娃后，一切自愈了，那些雞飛狗跳的日子，不過是自己一廂情愿的精神內耗，原來生活可以如此淡定而美好……

02

雞娃，不過是家長的一番自我較勁

你雞娃了嗎？娃被雞好了嗎？

家有學齡娃，“雞娃風”不知不覺從精英家庭走入尋常百姓家。

作為一名小學生媽媽，在大環境的氛圍影響下，我也不由自主追隨雞娃大軍，可五年的雞娃路，帶給我更多的是難以言喻的迷茫。

就在前不久，兒子捧著試卷回家宣告：媽媽，我考了XX分，全班XX名。

我看了看，欣慰又心酸：欣慰這就是孩子的真實學習能力，心酸近五年的雞娃路，到頭來不過是自己的一廂情愿和徒勞！

換句話說，雞不雞，娃都那樣！

他并沒有在我的努力下，成績一躍而上；他也沒有在我放手后，成績直線下滑。

可近五年的辛苦付出和努力掙扎，卻是不爭的事實和不堪的回憶。

從一年級到五年級，每天下班后我匆匆趕回家，每天晚飯后我急急坐在桌前陪伴他：陪讀、檢查作業、查漏補缺、增加新知……

恨不能把一分鐘當作兩分鐘用，盼望著孩子一學就懂、一遍就過。

然事實不盡人意，孩子漸漸長大，越來越不滿對他的學習安排，他哭、他鬧、他發脾氣、他想盡各種各種對抗。

不知有多少個夜晚，一家人因為學習問題爭執，一個生氣，一個負氣，還有一個嘆氣。

終于，我精疲力竭，在一位過來人媽媽的指點下選擇“放下”與“放手”：

從此只檢查孩子作業有沒有寫完，不再批改他作業是對是錯；
我不再要求孩子每天完成課內作業后再刷課外題，所有的學習全權由孩子自己來安排，我只出現在他需要幫助的時候……

煎熬中過完了一個學期，我以為放手會換來慘不忍睹的結果，卻其實：兒子仍然徘徊在原先班級排名，但母子間的爭執卻為之減了不少。

五年辛酸雞娃路到頭來才發現，這不過是家長的一番自我較勁，給孩子找麻煩，給自己找不痛快！

“普而慌則雞，雞而優則牛”，不是每個父母都自帶雞娃屬性，但在“不想自己孩子比別人差”的焦慮中，無數家長或主動、或被動投入雞娃浪潮里，身不由己被推著前行。

可事實上，孩子就像一棵成長中的小樹，外力的確很容易將它摧毀，但小樹若要生長得出類拔萃，最終卻只能靠自己。

就像3娃博主媽媽“愛讀童書媽媽小莉”說的那樣，養育3個孩子的歷程，讓她越來越發現一個真相：

每個孩子有自己的個性，也有自己來到這個世界的使命。

究其本質，父母對孩子的影響，不在于對孩子做了什么，而是父母本身是一個什么樣的人，活出了什么樣的生命狀態。

用一個生命狀態影響另一個生命狀態，才是最好的養育。

02

當年被雞的娃，如今都過得怎么樣？

“比起無法接受自己的平凡，更不能接受自己孩子的平凡。”

全天下的父母抱著共同的焦慮，生命不止，雞娃不休。

不惜掏空家底拼雞娃，若干年后，孩子真的就能夠躋身精英嗎？

不然。事實上，更多父母需要承受另一個現實：孩子歸來，仍是平凡人。

前段時間，北京第一代“雞娃本娃”，一個95后的姑娘以自述的方式，講述了自己在歷經各種“雞娃教育方案”后的發展狀況。

學區房、私立外國語學校、補習班、南極游學、出國交換……享盡各種優勢資源，姑娘最終考上了北京電影學院導演系，職業往好聽了講是編劇是作者，更客觀地說，是自由職業，是無業。

作者自我總結：父母不遺余力花下資本進行雞娃教育，并沒有讓她出人頭地，只是讓她相較于同齡人多賺了一點，工作輕松了一些。但她的能力也僅能在北京負擔自己買車，卻沒有能力買房。

包括她身邊的一群被雞的朋友，情況都相差不大，大家終歸都淪為了社會里一樣搬磚的996。

有想明白的雞娃人，投入副業搞起了烘焙；有的辭職當了酒保，有的甚至去做健身教練，外賣派送員……

雞娃失去母雞的庇護，一樣只能在風雨里自己奔波覓食。

日本版的《人生七年》紀錄片，則更真實地通過影像資料記錄雞娃的成長史。

每隔七年的一次回訪，這些來自中層階級普通家庭的孩子，在雞娃的路途上，一開始有多充滿希望，到最后就有多少煩惱。

13個被追蹤的對象，在第三個七年之后，大多都偏離了曾經的預設，所有當年的躊躇滿志，最后在現實中不得不低頭，選擇一個普通的行業，普通的職業謀生。與普通人無異。

畢竟，蕓蕓眾生，少有精英。

03

不雞娃，家長還能教育啥？

也有家長迷茫，在如今的教育環境里：不雞娃，還能教育啥？

TED演講大會上，來自深圳語文老師趙查分享的一段任教經歷，令人深思。

語文課上，趙老師給全班同學播放了一段《感動中國》年度人物頒獎典禮的視頻，里面講到了消防員楊科璋的事跡。

楊科璋在大火中救出一個兩歲的小孩，火情迷霧，他不幸踩空墜樓，犧牲時懷里卻緊緊抱著兩歲的小孩。

看完視頻，趙老師已經雙眼濕潤，他控制住情緒，啟發孩子談談感想。

然而，一眼望去，全班孩子，一臉木然。

趙老師很難受，他點名提問班長，讓孩子回憶自己上一次因為感動而流淚，是在怎樣的時刻？

孩子努力想了想，最后回答：不記得感動是在什么時候，只記得上一次流淚是因為月考退步，受到爸爸的批評。

這個回答，讓趙老師很無語。他說，多年以后再回想這一幕，依然感到深深不安：教育竟讓孩子變得如此冷漠，教育竟讓孩子失去了對生活的感知力！

是的，在一切向分數看齊的功利社會里，我們的孩子已然成為追逐分數的機器，無知無感，看不到分數以外的人和事。

到底什么才是教育的真諦？

政協委員唐江澎校長接受記者采訪時的回答：

“孩子沒有分數，過不了今天的高考；但孩子只有分數，恐怕也贏不了未來的大考。”

深以為然。

比起盲目“砸錢”，家長更重要的是培養孩子獨立思考的能力，幫助他們認清自己，找到自己，喜歡自己。

1）在實踐中感知社會

日常生活中的每一個小行為，都與這個運作中的世界產生著千絲萬縷的關系。

家長應該鼓勵孩子走進自然，親身經歷，獲得書本以外的第一經驗。

在實踐中體驗生活，感知生命厚重與精彩，收獲成長。

2）在探索中提升認知

家長也需要鼓勵孩子用閱讀、看紀錄片的方式，探索生活圈外的精彩世界。

在他人的間接經驗中，自行吸收自己想要的知識，激發探索欲望，通過自己的能力從小事物中找到與大世界的科學聯系，提升認知，開闊視野。

04

巴西著名教育家保羅·弗雷勒曾說：

“真正的教育應該能幫助我們理解自己在社會中的真實處境。讓我們看到我們所處的社會結構。”

誠然，學習是學生的本分，但孩子的未來并不只會因為“成績好”而一路開掛。

縱然，雞娃也有成功的案例，但在教育內卷的浪潮中，為人父母更應該明白：

比起讓孩子成為別人，更重要的是，讓孩子始終保持對世界的好奇和善意，幫助孩子成為更好的自己。