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Educational Narrative

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教育敘事

——徐福慶

01

轉眼已在盛碧校園度過了兩輪春秋，在今年的這一學年中，我承擔了一年級一班的班主任工作，期間發生了許多有趣并令人感動的事情。下面就由我來為大家分享一下這些趣事。

02

蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！闭娴膼酆⒆樱荒軆H僅關注于孩子的成績，還要關注孩子學習時的心理狀態。一年級剛開學時我就從家長的口中知道小A同學身體不太好，如果他不舒服了要及時通知家長。所以本學期小A同學有身體不舒服的情況時，我都第一時間與家長進行了溝通。但后來小A請假的次數越來越頻繁，有時候一天內能請三次假，我便開始察覺到一絲絲不對勁。所以當小A同學再次請假的時候，我便送他出去并和小A爸爸進行了溝通。

這次溝通我先跟孩子爸爸從小A最近的學習狀態方面進行了詳聊，讓家長知道孩子在學校的表現是有進步的，他并沒有出現消極的學習情緒，尤其是他生字的書寫進步非常大！接著我又向家長了解了孩子的檢查結果，得知沒有什么大問題，便提出是否可以給孩子帶相關的藥物，以免耽誤新課的學習。本次交流比較順暢，令人感到驚喜的是，孩子僅僅帶走了半節課的時間，就給送回來了。小A爸爸告訴我，是孩子自己說老師要講新生字了，想要趕緊回到教室上寫字課。這讓我意識到：孩子內心是非常渴望得到老師的認同和表揚的，小A同學是一個需要鼓勵才肯上進的小孩。

所以在今后的學習中我對他的教育總是鼓勵更多一點。語文課上，我會這樣去鼓勵他?！鞍ミ衔业奶炷模】炜葱同學的這個字寫的是不是跟書上打印的一樣？”“今天的生字寫得比昨天還要好，你再努力努力都可以趕超我啦！”而班上的小朋友在聽到我的這些話后，都會涌上來看，并發出“哇，他寫得真好看！”這樣的感嘆，甚至有時候還會自發地給他點贊。小A同學在聽到老師和同學的贊揚后特別開心，不僅他的書寫有了很大的進步，請假的次數也越來越少了。這件事情讓我反思，除了必要的家校溝通，還要多關注孩子本身的心理狀態。孩子是家校溝通的橋梁，是家校問題的根源，處理好孩子的問題，家校溝通便可事半功倍。

我對小A同學的鼓勵還在班里收獲了意外之喜。自這件事以后，班上很多其他小朋友在學寫生字時都會非常認真，每寫出一個好看的字時，都會問我：“老師你看，我這個字寫得是不是也像書上印出來的一樣？這個字寫得是不是比你的還要好？”久而久之，班里同學的書寫都有了非常明顯的進步。

03

說到學習問題，班內的小B同學也曾一度令我有些頭疼。小B同學是班內特別優秀的一名學生，無論是課堂表現還是學習成績她總能做得很好，所以我對這個孩子是很放心的。直到有一天，小B媽媽發微信給我說有件事情要跟我見面溝通一下，我才知道，原來小B 每到周末下午情緒都會并比較低落，會唉聲嘆氣不想上學。這周甚至想要通過“裝病”的方式讓媽媽請假不去學校。小B媽媽也猜出了小B同學的心思，所以非常生氣。小B媽媽便向我尋求幫助，我了解了一下小B同學上學消極的原因，我這才知道這孩子一直都比較怕我。隨即我便和小B同學進行了談心，我拉著她的手，問她：“你很害怕MS徐嗎？”她一開始搖搖頭，后來又點了點頭。我又問：“那你害怕我什么呢？”她說害怕我生氣的樣子。我告訴她MS徐生氣是因為那些小朋友犯了錯誤，MS徐批評完他們以后還是很喜歡他們的。小B的表情還是比較緊張，我知道得慢慢來，這次談心就是一個改變的良好開端，我已經知道了問題出在哪里。

等到戶外活動時，我看到小B和她的好朋友在玩抱抱的游戲，比誰能把誰抱起來。我覺得這是一次走近她的好機會，于是便走過去，對她說：“你們相信嗎？我可以同時把你倆都抱起來，還能轉圈圈呢！”她倆都害羞地搖搖頭，于是我便一手環抱一個，轉了兩圈。兩個人都很開心。后來我又說我抱一個人會轉更快哦，她們倆便都要過來讓我抱。這次戶外活動，我們玩得很開心！第二次戶外活動，班里有小朋友拿了畫筆說要幫我畫一只表，我也欣然應允，在作畫的過程中圍來了許多小朋友，此時我注意到小B同學也悄悄來到了我的身邊，作畫完畢后，我便拉過小B同學的手，給她畫了一個小人，她特別開心。周五早上，小B同學就送給了我一個粉色的發圈。后來小B媽媽跟我溝通，說孩子變化很大，不怕我了，而且很喜歡我，我心里滿當當的。這也讓我明白了：誰愛學生，學生就會愛她，只有用愛對待學生才能教育學生。

還記得第一天我走進教室的時候，看到那一雙雙眼睛里藏著對未知老師的好奇與興奮。這些孩子或許調皮，或許另類，或許優異，但他們都是一個家庭的希望，當我踏入這間教室，他們就是我的學生，我要對他們剛剛開始的未來負責。我會真誠地對待他們、關心他們、愛護他們，在心中對每個孩子的發展懷有美好的期待，為他們的小進步而感到高興，理解并尊重學生，擁有并保持一顆責任心！今后，我也會更加虛心學習，進一步提高自己的教育管理水平！

供稿丨徐福慶

校對丨張 茜

拍攝丨田澤盟

編輯丨張素良

審核丨馮 瑤

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