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生活中偶有波瀾。

意不意外？驚不驚喜？

看似任務確實艱巨。但回想起來，不過是小插曲而已。

不知不覺被影響

“其實，我本來不想喝酒的。但是……”

小學同學聚會。他已經大學畢業，戴著眼鏡斯斯文文的，很難覺察出兒時的調皮。大家一起唱歌，他說：“我不想唱?！奔懿蛔”娙说钠鸷?，他拿起了話筒——原來他的歌聲那么動聽。一連唱了三首歌，他的手機響了。原來，他和同事還有另一場聚會。他知道遲到不好，但經不住同學的“熱情”。在矛盾糾結中，他又唱了三首歌。然后，他真的遲到了……

“吸引”的游戲

在我們的周圍，一切人、事、物，都是被我們“吸引”過來的。

回到之前說的例子，那位“不想唱歌”的朋友，到底是想唱歌？還是不想唱歌？他的“遲到”是誰造成的？

心理學上有個概念，叫做“投射性認同”。這個概念最早由克萊因提出。投射性認同是一個誘導他人以一種限定的方式來作出反應行為模式。通俗地說就是，那位“不想唱歌”的朋友，其實很想“唱歌”。在歌唱的時候，他站在舞臺的中心。被矚目的感覺是那樣美好，但是，那是真實的嗎？

一個巴掌拍不響

“投射性認同”可以分成兩個階段。第一個階段是“投射”，投射者把自己內心的不安全感投射出去；第二個階段叫“認同”，投射對象感受到來自投射者的壓力，下意識地采取了投射者所希望的行動。

“投射性認同”并不是成熟的“防御機制”。

神說，要有光，于是就有了光。

想象一下，這樣的場景在生活中出現，似乎還是挺有喜感的。

因為干活馬虎，小明總是挨領導批評。這一次，領導沒有批評小明，反而語重心長：“小明啊，我看你在年會表演的節目很精彩……”也許小明的表情會很精彩。

重新走一遍

萬事萬物都有源頭?；氐狡瘘c，就有可能從頭再來。

2歲的時候，他的父母離異了。母親告訴他說：“當時為了照顧你，我沒有照顧好你的爸爸。所以，我們離婚了……”孩子知道，之所以父母會離異，是因為母親在照顧自己。孩子認為自己的需求太多了，自己是“貪婪”的。