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藤校情結(jié)

常春藤聯(lián)盟(Ivy League)是指美國東北部最古老及最精英的八所大學體育聯(lián)盟，包括：哈佛(Harvard)成立于1636年，耶魯(Yale)成立于1701年，賓夕法尼亞大學(Penn)成立于1740年，普林斯頓(Princeton)成立于1746年，哥倫比亞(Columbia)成立于1754年，布朗(Brown)成立于1764年，達特茅斯(Dartmouth)成立于1769年，康奈爾(Cornell)成立于1865年。1937年，《紐約報》(New York Herald Tribune)體育新聞記者斯坦利·伍德沃德（Stanley Woodward）先生創(chuàng)造了此名詞，因為這些學校的建筑物多被常春藤覆蓋著。

八所常春藤大學都是美國一流大學，它們的歷史悠久，治學嚴謹，教授水平高，學生質(zhì)量好，因此有著良好的聲譽。美國一流大學還有：斯坦福大學、麻省理工學院、芝加哥大學、加州理工學院、加大伯克利、杜克大學、霍普金斯大學、華盛頓大學（圣路易斯）、西北大學，萊斯大學，范德堡大學、維吉尼亞大學，加大洛杉磯等等。

中國人把這些一流大學簡稱為名校，大都希望自己的孩子能去這些學校讀書。且不說國內(nèi)留學美國的大軍如何氣勢磅礴，占美國人口比例很小的華裔（包括其他亞裔）對這些名校更是趨之若鶩，致使各名校中亞裔的比例遠遠高于其人口比例，被美國人稱之為“亞裔侵略”。各海外中文網(wǎng)站上關(guān)于如何進藤（名）校的討論總是如火如荼，經(jīng)久不衰，還把哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福和麻省理工縮寫為“HYPSM”稱之為“大藤”，其他名校統(tǒng)稱為“小藤”。有網(wǎng)友為此創(chuàng)造了風靡論壇的術(shù)語，把老中家長及孩子為進名校本科而做的努力統(tǒng)稱之為“爬藤”。不過，也有些人不以為然，常以名校中的差生來看低名校的本科教育。

事實上，名校之所以成為名校肯定有它們不尋常的過人之處。很多美國人把名校看做是一種出身，就像貴族世家一樣。很早以前，《世界日報》的周末版就有一篇長文，旁證博引論述了關(guān)于美國人的藤校情結(jié)和貴族世家的關(guān)系。大意是說美國人沒有皇族世襲以及其平民化的程度，導致了他們的尊王情節(jié)演變成后來的藤校情節(jié)等等。

有些美國人的藤校情結(jié)很濃，甚至到了迷信的程度。我一個朋友向老板抱怨手下某人工作效率差，想把他換掉。老板卻要求朋友Give him more time，理由就是某人是哥倫比亞大學畢業(yè)的，相信他一定會做好。十幾年前，一個朋友的兒子同時被布朗和卡內(nèi)基梅隆的計算機系錄取。我們幾個中國朋友都認為他應該去卡內(nèi)基梅隆，因為該校計算機專業(yè)赫赫有名眾所周知。但她所有的美國朋友尤其是猶太人，都力勸她一定要讓兒子去布朗。

后來她兒子上了布朗，畢業(yè)至今曾多次感慨他的布朗經(jīng)歷對他人生道路的幫助。不要以為只有華人才尊哈佛為名校之首，很多美國人本來就是如此，還說“先有哈佛，后有美國”。當年我女兒被好幾所藤校錄取，還沒決定去哪里。我工作公司的老板以及我家兩個在外州的美國朋友，都堅定地忠告我同樣一句話：“Of course Harvard!This is a life benefit!”

名校其實在各種人的眼里是不一樣的。他們就是為不同階層的各種學生，提供了各得其所的平臺。在希望學術(shù)方面有所發(fā)展的天才學生眼里，名校為他們提供了最好的學習環(huán)境：他們可以在上午可聽諾貝爾獎得主教化學；下午又去聽美國數(shù)學院士講課；還可以和世界級的科學家共進午餐；更可以在本科生時就在世界第一流的實驗室，參與本專業(yè)最前沿課題的研究。在那些體育特好但又不愿以體育為生的孩子眼里，名校為他們帶來了展示特長爭取榮譽的最好機會和背景出身。

在那些富豪名人不想以學習為主的后代們眼里，名校就是一個世界范圍內(nèi)的上流社會子女俱樂部。而在大多數(shù)學生眼里，名校為他們提供了一個學習今后立足于社會本領(lǐng)的最好環(huán)境，并為平民出身的他們提供了一種新的社會身份，以及今后發(fā)展事業(yè)的Networking。我想，我們老中的孩子絕大多數(shù)屬于這一類。

每所名校都有自己的辦學重點。有一個流傳的說法：斯坦福人新開發(fā)了一個高科技方面的創(chuàng)意，哈佛人就用這個創(chuàng)意投資開公司當了CEO，找來MIT和CALTECH的人去把創(chuàng)意變?yōu)楫a(chǎn)品，耶魯人毛遂自薦包攬了公司的法律業(yè)務，普林斯頓人則承擔了公司的統(tǒng)計分析，而賓大沃頓人就負責產(chǎn)品的市場營銷。各個名校的人文特點也不盡相同，普林斯頓的貴族氣氛依然濃厚，哈佛和康奈爾相對平民化些，布朗具有家庭親切感，斯坦福朝氣蓬發(fā)雄心勃勃，MIT則明顯書呆子氣學習刻苦等等。

名校的招生

不像中國一次高考定終生，勝者為王敗者寇的大學錄取方式，美國名校的招生是要多元化地綜合審核申請者，不僅僅要看高中在校平均成績GPA與年級排名，標準考試SAT/ACT，同時還要透過學生的申請文書，課外活動中的參與能力及表現(xiàn)出的各種特長及領(lǐng)導才能，老師的推薦信，以及面試等等來判斷申請者是否適合（Fit）該校。一般美國高中生如想進名校，都要修煉得像個全才，有老中家長戲稱為“十項全能”，但全才也不一定就能被錄取。這就造成了不少中國家長對名校招生的困惑，以致他們會為一些學習成績極好卻被名校拒收的孩子惋惜，同時也對名校的錄取標準感到無所適從。

關(guān)于美國名校招生的介紹資料可謂是多如牛毛。表面上看，美國名校的招生目標是要網(wǎng)羅最優(yōu)秀的學生，實際上這個優(yōu)秀的標準和中國的標準有很大區(qū)別。名校的學生不僅僅在課堂上學習，在與寢室室友的互動中，以及在飯廳、教室、研究小組、課外活動與他人的互動中，同樣可以學到很多豐富的經(jīng)驗。也就是說，“人”是名校經(jīng)歷里最難能可貴的部分。所以，名校要招收各種各樣的適合（Fit）學校要求的人才，而且是“風物長宜放眼量”地招攬人才，特別是那些具有影響力的人才。

大多數(shù)被名校錄取的學生都是具備多方面才能和影響力的全才。這些學生在學業(yè)、課外活動以及個人特質(zhì)上（如人格、領(lǐng)導力、求知欲、創(chuàng)造力和對學習的熱忱等），都有杰出的表現(xiàn)。學校認為：這些多才多藝的學生，能在各方面投注相當精力并取得不菲成就，在將來的大學甚至往后的人生中，他們更可能以同樣的態(tài)度去持續(xù)地獲得榮耀。校方期待這些具備突出個人特質(zhì)的學生，能在大學四年里互相影響和學習，并于畢業(yè)后在各地為母校發(fā)揮正面的影響力。

名校也會錄取很多不是全才，但在學術(shù)或課外活動中擁有卓越成就、而且個人特質(zhì)表現(xiàn)突出的學生。對那些極具學習精神求知欲強并提供學術(shù)成果的申請人，學校更看重他們的學術(shù)成就，并視他們?yōu)樽钣袧摿Φ膶W術(shù)新星，期望他們現(xiàn)在或?qū)砟茉趯W術(shù)方面為學校爭光。

那些在課外活動表現(xiàn)突出并具有某些方面特長的人（藝術(shù)、美術(shù)、開公司、搞慈善或競選等等），學校認為是他們的人格特質(zhì)促成了他們的成就，希望他們?nèi)雽W后能在各種學校活動中繼續(xù)發(fā)展，特別是具有杰出領(lǐng)導才能的人，將來很可能就是學校的榮耀或大金主。而那些體育好的學生，學校需要他們現(xiàn)在就能替學校贏得比賽。

未完待續(xù)。

（文章轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡）

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