姐妹們，是不是感覺教育孩子的尺度，越來越難把握了？

太嚴厲，擔心孩子心理出問題，太尊重孩子，有時候還被反向拿捏。

我有個朋友，從小就主打“柔性教育”，她遵守的育兒觀是，不打不罵不教訓，避免傷到孩子的自尊心。

可這種溫柔慈母的形象，換來的卻是，孩子太任性、頑劣，犯了錯，根本不放在心上。

暑假他偷偷在家看電視，家里監控都錄下來了，孩子還是嘴硬不承認。

朋友無奈的說，現在孩子已經不怕她了，管也不聽，罵也沒用。

這也是很多父母教育里糾結的，放任隨性，養成壞習慣就很難糾正了，但嚴格管太多，又怕孩子逆反想不開。

恰好最近，我看了北大學霸趙同學的專訪，挺有感觸，這小姑娘不僅成績優秀，樂觀開朗，還很理解感恩媽媽。

趙同學說：“在別的家庭長大，我不一定會考上北大，但如果別的孩子在我們家長大，至少考上985是沒問題的。”

可聽完她的成長經歷，又很費解，她媽媽的很多行為，都能當做反面教材，甚至跟我們以前講的教育觀背道而馳。

所以，這個訪談挺有意思和價值，想跟姐妹們好好探討下：

01.

樂觀開朗的北大學霸，也有“童年陰影”？

趙同學是2021年北京高考通州區第一名，高考成績673分，就讀于北京大學醫學人文學院。

我看到她的第一印象，就是這孩子從談吐到舉止，都挺大方的。

然而在她的講述里，媽媽的雞娃教育，確實也給她留下了不少“童年陰影”。

讓我印象挺深的幾個點：

一個是，她媽媽從不表揚孩子，很少鼓勵，都是要求。

她考50名時，媽媽會說應該進前30，等考到前30，又說本可以進前10。真進了前10，變成應該得第一。

甚至到最后，趙同學單科已經考到通州區第一名，她媽媽還是沒夸一句。

媽媽的理由是“比你厲害的人還有很多，怎么能滿足現狀呢？”

還有，按理說，孩子考了好成績，要獎勵很正常，一般父母都能滿足。

可趙同學小學時，有次考了雙百回家，心想要個禮物，卻被劈頭蓋臉訓斥：

“學習是義務，做好是本分，不應該要求什么額外的獎勵，就像媽媽每天養育你，掙錢供你吃穿，要你額外獎勵了嗎？”

除此之外，趙同學的媽媽真的是嚴母，立下規則不準打破。

初中有個階段，她喜歡玩王者榮耀，有天跟媽媽商量，玩三十分鐘去學習，不讓玩，就不學了。

但媽媽堅決不同意，寧可跟孩子耗一晚上，就那么僵持著，也堅決不讓她碰游戲。

趙同學回憶，當時對媽媽最大的感受，就是害怕，就連小區的鄰居都能看出來。

在我看來，媽媽這些行為，簡直步步踩在了養娃的雷區。如果孩子內心沒那么強大，估計早就抑郁、厭學了。

就說父母經常貶低、批評孩子，傷害力不只是影響學習，長此以往，孩子還會形成一種“不配得感”。

心理學家阿德勒將自卑，分為原生自卑和次生自卑。

在家庭里，長期得不到肯定的孩子，就會產生“原生自卑”，覺得自己樣樣都不如別人，干什么都缺乏自信，遇到挫折就想著放棄。

還有，經常被打罵，在恐懼中長大的孩子，他的所有能量，都消耗在了對抗負面情緒，很難有更多精力去專注學習。

所以，對于普通家庭來說，這種“越壓越強”的故事，只是個例，并不意味著可以復制。

如果孩子連身心健康都難以保證，那再談成績、學業，也都失去了意義。

02.

一個反面教材的媽媽，為何卻養出了一個正面教材的孩子？

我看完訪談，最直觀的感受是，一個反面教材的媽媽，卻養出了一個正面教材的孩子。

雖然很意外，但仔細想想，也在情理之中，而這也正是值得我們思考探討的地方。

趙同學能考上北大，固然有天賦的因素，但同樣離不開努力與自律，而這些都與媽媽的培養密不可分。

就像采訪中，趙同學說，小時候每次問更愛爸爸還是媽媽，她都會秒答爸爸。

但如今再被問道，她的回答是，媽媽對她更重要，是給她幫助更多的人。

雖然媽媽的做法有些極端，但也必須承認，她的嚴格教育，是在為孩子樹立規則和秩序。

比如，玩游戲定規矩，媽媽的思路是，寧愿孩子失望生氣，也不能隨便打破，否則有一就會有二。

成績好要獎勵也是，每次考好都給禮物，時間久了，就會讓孩子失去學習的內驅力。

雖說過度嚴厲不好，但完全太寬松民主，就像我朋友家那樣，孩子驕縱任性，想管好都難了。

所以，教育很難一概而論好與不好，重要的是，父母發心是好的、是真正愛孩子的，而孩子也能感知到這份愛。

正如趙同學與媽媽的和解，是考上大學后，無意間得知，童年被打的經歷背后，也有不為人知的另一面。

她發現，以前媽媽打她，手都會在空中停留半天，就像在找位置，一會兒上一會兒下，最后才給她一下子。

后來遇到媽媽的同事，才知道，動手之前，媽媽也曾無數次猶豫、揪心和難過，打完她，上班也會一個人偷偷哭。

大抵是那句“父母之愛子，則為之計深遠”吧，父母越想為孩子謀劃好一切，可能越容易計較和執念太多。

只不過，如果趙同學無法得知媽媽的真心，親子關系或許就因為誤解，而走向了一生無解。

而且，我覺得，趙同學的樂觀、陽光，對媽媽的理解、感恩，爸爸在其中的作用是很大的。

比如，媽媽對她成績期望很高，不輕易表揚她，怕她驕傲。那爸爸就會穩穩接住，說不管孩子考多少分，都是最棒的，成績不代表一切。

還有，媽媽給她定了很多目標和要求，那爸爸就適當減壓，告訴她中考考不好沒事，就算高考不參加都行，考不上大學，讓她收房租，也能吃喝無憂。

平時趙同學和媽媽發生矛盾，只要爸爸在，就會及時排解、疏導，讓孩子釋放情緒，更好的平衡親子關系。

所以，趙同學健康積極的狀態，完全是父母雙向配合的結果，單向少了一面，都可能成為教育的反例。

這也從側面提醒了大家，父母在家庭教育中是一個整體，雙方的愛都是不可或缺的。

無論是爸爸還是媽媽，教育中的角色是嚴還是松，大方向肯定是一致的，培養孩子良好的習慣，也不忽略孩子人格、性格的完善。

正如趙同學對父母的評價：

“兩個人單獨看教育方法，都是不完美的，但是他們兩組合到一起，就是一個很好的搭配。

媽媽給了我一種永遠拼搏向上的動力，爸爸就給了我一個堅強的后盾，讓我保持了良好的心態，持續性的去努力。”

03.

因材施教很重要，同一種模式可能養出截然不同的娃。

最后我還想說一點，就是因“娃”制宜也很重要。

說白了，有的孩子天生抗壓，一身反骨，不雞一下，還真成不了材。

尤其現在網絡這么發達，一部手機、一臺電腦，孩子沉迷其中，學習完全就拋在腦后了，所以父母該管還是要管。

但是有的孩子天生內向、敏感、自尊心強，這時再奉行高強教育，就會適得其反，壓垮他們。

我想，最關鍵的還是，父母能夠真正了解孩子，了解他們先天的氣質和獨特性，從而在教育中因材施教，給孩子更適合的教育。

德國教育學家第斯多惠說過“應當考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。”