“我喜歡教學(xué)，我喜歡做一名思政課教師，我喜歡跟學(xué)生在一起。”當(dāng)身邊的人都問，都67歲了，為什么不退休享受天倫之樂呢？宋田桂教授毫不猶豫地回答。

宋田桂是四川城市職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院的一名老師。馬院的年輕教師都說，有這樣一位熱愛教學(xué)、經(jīng)驗豐富、還不斷創(chuàng)新的老教師真可謂是“家有一老如有一寶”。

有情，所以樂在其中

他每天來辦公室比別人早，走得卻比別人晚；他做的很多，卻說的很少。課堂上，他激情飛揚、思維縝密，課堂外，他關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心年輕教師。對青年教師，他以滿腔熱忱“傳、幫、帶”，全心全意、一絲不茍、傾囊相授。

他擔(dān)任學(xué)校多期“青馬工程”班班主任，夜以繼日，兢兢業(yè)業(yè)，成效顯著；他指導(dǎo)馬克思主義研究社等學(xué)生社團(tuán)，盡職盡責(zé)、任勞任怨、不求回報；他全力以赴做好思政引領(lǐng)第二課堂工作，不厭其煩、無怨無悔，在推進(jìn)大思政課建設(shè)上取得扎實成效。

“要做最好的老師，要講出精彩的課程，滿腔熱忱為同學(xué)解疑釋惑、為學(xué)習(xí)排憂解難。”每學(xué)期第一節(jié)課，宋田桂都要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這句座右銘，并要求學(xué)生提出自己學(xué)好課程的格言和具體目標(biāo)，統(tǒng)一上交，期末對照檢查。

他在課堂上辛勤耕耘，匠心巧思，理論邏輯嚴(yán)密，案例鞭辟入里，深入淺出聯(lián)系生活實際，精心構(gòu)思設(shè)計每一堂課，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)心的熱點難點問題，注重寓教于樂、寓教于心、寓教于情。

他的課堂深受學(xué)生們的喜愛，學(xué)生們紛紛表示，在課堂上，宋老師經(jīng)常通過生動故事、實際案例、人生閱歷，把寫在“紙面上的”講成“貼地氣的”，把“重要的”講成“所需要的”，把“有意義的”講成“有意思的”，讓他們受益匪淺。

有愛，所以充滿激情

“高職學(xué)生有高職學(xué)生的特點和優(yōu)勢，要因材施教，才有可能出成效。”宋田桂根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷創(chuàng)新思政課教學(xué)的新思路新方法。

他要求學(xué)生運用老師講解的理論，結(jié)合學(xué)校教育扶貧和大學(xué)生走進(jìn)山村參加扶貧的實際案例，“自編、自導(dǎo)、自演”自己的故事，使學(xué)生在編排中學(xué)習(xí)理論，在表演中鞏固知識，在展示中自我教育。

他的這種“特殊”教學(xué)方法，把理論思維能力培養(yǎng)和思想政治教育像春風(fēng)化雨一樣融化到學(xué)生的心田中去，解決了思政課教學(xué)中“理論抽象”“道理深奧”的難題。同時，該課堂實踐教學(xué)《打贏脫貧攻堅戰(zhàn)》，也獲評校課堂革命典型案例。

他還引導(dǎo)組織學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，形成 “導(dǎo)學(xué)案例+課件、微課+課堂釋疑解難”的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，將教師單向授課形式轉(zhuǎn)向?qū)W生自主參與、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂互動、課內(nèi)外互動、師生互動、生生互動，使學(xué)生真正成為“課堂”主角。

2021年，他獲得校級“翻轉(zhuǎn)課堂”課程教學(xué)改革實踐獎，川觀新聞等媒體專門介紹學(xué)校課堂實踐教學(xué)的經(jīng)驗和特色。

他還利用課余時間以紅色紀(jì)念日為節(jié)點，組織學(xué)生定期開展理論學(xué)習(xí)、典型示范、志愿宣講、參觀調(diào)研等形式多樣的活動。

有識，所以育人有效

“思政課程新花樣，課堂搬到舞臺上，讓我們感到耳目一新。”學(xué)生們紛紛表示，宋田桂的課，讓他們覺得思政課不再那么枯燥無味。他積極探索實踐的教學(xué)新模式、教學(xué)新形式、教學(xué)新路徑初顯成效。這些舉措在對外交流中受到同行的交口稱贊，相關(guān)經(jīng)驗也得到省內(nèi)專家們的高度認(rèn)同。

在教學(xué)新模式探索實踐方面，他在思政課與專業(yè)課結(jié)合上想辦法。他把思政課與專業(yè)課進(jìn)行有效對接，實現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行。帶領(lǐng)思政課教師圍繞樹立生態(tài)文明新理念的教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生利用廢舊物資，結(jié)合自身專業(yè)來表現(xiàn)綠色發(fā)展主題，要求學(xué)前專業(yè)用剪紙、窗花、手工等來制作，建筑專業(yè)運用專業(yè)測量比例制作模型，信息技術(shù)專業(yè)用制作視頻來展示等，達(dá)到思政與專業(yè)相互促進(jìn)、相互融合的效果。

在教學(xué)新形式探索實踐方面，他在增強(qiáng)思政課的獲得感上下功夫。采用主題演講、情景劇和小品表演等多種形式，將枯燥的知識形象化、生動化，把思政課從“感悟”變?yōu)椤绑w驗”，從“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤盎顒印保l(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化了學(xué)生的實踐能力。

在教學(xué)新路徑探索實踐方面，他在提高思政課的吸引力上花力氣。圍繞現(xiàn)實熱點問題以“精彩五分鐘”視頻、“五個一”主題創(chuàng)作等有高職特色的“珍珠”，串起思政課的“項鏈”，讓學(xué)生交出自己的“作業(yè)”，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注、反思、評價、體驗現(xiàn)實生活，實現(xiàn)教育教學(xué)由“被動灌輸”到“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

功夫不負(fù)有心人。通過宋田桂教授長期的鉆研和摸索，在思政課育人方面，他形成了自己的工作體系，并取得了豐碩成效。他先后榮獲省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教學(xué)一等獎、省精品課等榮譽(yù)和獎項。2023年獲“四川學(xué)校思政課教師年度人物入圍”獎。他出版?zhèn)€人專著2部，發(fā)表省級以上核心期刊論文50余篇，獲省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎和三等獎。先后主持省社科規(guī)劃基金項目、省科技廳軟科學(xué)項目等10多項省部級課題和省市發(fā)改委等部門20余項委托課題，為政府部門決策提供了大量建議和對策。