有一段時間，我和兒子關系緊張，我經(jīng)常忍不住對他說：

你看看這是什么呀，這么簡單的題都要錯嗎？/這么容易的事情都不能好好做完嗎？……

每次說完他都異常憤怒，要么拂袖而去，要么回一個白眼。

后來，他可能找到了能夠恰當描述自己情緒的詞匯，就對我大聲說：

為什么你把什么問題都歸結為態(tài)度問題？

他第一次這樣問的時候，我被問住了。心里想，不是態(tài)度問題是啥問題，難道是智商問題嗎？

想完我被自己嚇了一跳，幸好這句話沒有說出口。

后來我就比較小心了，但有時候我無心的一句話甚至一個嘆氣就能引起孩子強烈的反應，說：

你又想說是我態(tài)度有問題是吧？

我很納悶，因為已經(jīng)很久沒有說過他的態(tài)度問題了?？磥磉@件事給他造成了創(chuàng)傷，所以反應才會如此強烈。

此時，對我而言，我需要知道，如果不是態(tài)度問題，那到底是什么問題？

鑒于孩子不愿意和家長深聊，我只能自己慢慢尋找答案。

這個答案上周末解開了。

上周五晚上娃一進家門直接和我攤牌：

我累了，今天晚上不想學習。

這話上上周五他就和我說過一次，當時我說好勸歹勸才讓他把之前約定的事情做完。

事情雖然做了，但是效果奇差，還不如不做。

這次他既然這么說了，加上上周我心態(tài)上發(fā)生了一些變化，由衷地覺得孩子大了，凡事不能勉強，就決定隨他去吧。

說實話，以往如果這樣，即便他待在他的房間，我待在我的房間，我都能感覺到那種凝重的氣氛。

畢竟馬上要期中考試了，他的成績又很不穩(wěn)定，我很難心平氣和呀。

但是這次我心里很寧靜。

他吃完晚飯開始一直玩游戲，我中間一次也沒打擾他，后來爸爸回來了，隔著門問他在干嘛，他說在休息。

爸爸悄悄問我，他是不是在打游戲。我使了個眼色，告訴他別管，然后我們就各忙各的啦。

我當時覺得這一晚上啥也別指望了，娃會一直玩游戲，我也做好了接受的準備。

但是三個多小時后，已經(jīng)快九點半了，娃出來把手機交給我，自己主動說去做作業(yè)了。

我極力掩飾自己的驚訝，心想這個點了，還能做什么呀。

然而到了十點半，他以以往完全達不到的高效率完成了一部分作業(yè)。

我和爸爸都趕緊噓寒問暖加鼓勵，問他第二天早飯想吃什么，中午要不要一起出去搓一頓，反正就是各種獻殷勤，還讓他早點休息。

孩子沒說啥，但是看得出來，心里很舒服。

第二天早上到了九點，娃還沒醒，我一直在猶豫，要不要叫醒他。

爸爸說讓他多睡一會兒吧，我心想“你知不知道馬上要考試了呀？”

不過我也沒去叫他。

過一會兒娃自己醒了，把門打開，在床上伸懶腰。

他小時候這樣都是要我進去把他抱起來。后來青春期之后，我就不敢靠前了。

這會兒我進去摸了摸他的頭和背，問他夜里冷不冷，需不需要換厚被子，他瞇著眼說不用換，也沒有趕我走。

然后這一天他做事情都非常高效。

當然也沒忘了打游戲。說好的出去吃飯散步反悔了，說周日去，周日又反悔了。

頭發(fā)長長了，我說了好幾個星期，帶他去理發(fā)，不同意，沒轍；讓換鞋，不同意，沒轍；讓別把褲子掖到襪子里，不好看，不同意，沒轍......

總之，就是在這些細節(jié)的反反復復里，我明白了他的邊界，適時地強迫自己閉嘴。

周日的時候我在想他周五周六的表現(xiàn)，忽然明白了“不是態(tài)度問題的問題”到底是什么.

對，是心力問題。

就像我們大人上了一天班，這一天溝通協(xié)調(diào)開會寫文件，忙個馬不停蹄，回家來又要立刻加班趕工，日復一日年復一年，估計早就崩潰了。

小孩兒上學雖然不能類比大人的工作，但是他有一天明確地表達自己累了，需要休息，那我們要相信他真的是累了。

如果非要把自己的意志強加給他，結果就是“態(tài)度”問題，做的試卷里面的低級錯誤能嚇死人。

或者看著好像時間都用在學習上，但是卻“不出活”。

你對時間投入不產(chǎn)生結果只會更加憤怒和失望，于是惡性循環(huán)。

那么，這個道理不算難以想明白，為啥以前我沒想明白，或者我其實知道好好休息才能更好地學習，但卻沒有實踐呢？

因為那時候火候不到。

初二一整年，小孩兒都渾渾噩噩，看他的狀態(tài)，很多都是在學校就沒好好上課。

每個周末兩天每天夜里加午睡都要睡上十四五個小時，起來寫作業(yè)也是糊弄事兒。

想拉著出去活動一下也不去。

這種情況下，我肯定不敢任由他玩任由他睡呀，只能是拖著他一點點往前走。

花了很多力氣，效果奇差。

沒有自驅力，干啥都白費。

現(xiàn)在的情況不同了，你能看到，他睡那么多，是因為他真的很累很困。

從學校回來感到疲憊，是因為他在學校確實有在認真學習。

現(xiàn)在他打游戲的時間就是在打游戲，不打的時候也確實不惦記了。

這就好。

我敢相信他是因為他給了我相信他的勇氣。

否則初三第一次大考在即，我怎么也沒法視而不見一個擺爛的小孩兒。

那么，孩子的這種變化是怎么發(fā)生的呢？

首先是在學校里，他的同學們的影響。他雖然不是很愛學習的孩子，但他也不是喜歡擺爛的孩子。

周圍同學都在努力，他有自己的參照目標。

雖然他不怎么說，但我看得出來。

比如以前考完試他從來不關心成績，我要和他聊聊他根本不想看。

現(xiàn)在他有關心的考試，回來先查成績。

有上心，就對自我有要求。

其次是開學以來學校老師們應該做過很多動員，他聽進去了。但是這部分我了解的不清楚，因為他不和我說。

上周班主任找他談話，一共談了兩晚，第一晚他回來很晚，面色凝重，我們也沒敢多問。

第二晚回來感覺如釋重負，還有點開心。我問聊了啥，他直接說，你不用知道。

所以我一直不知道聊了啥。但是我估計應該是目標行動之類的話題。

也很好，他不讓我知道，證明他知道這是他自己需要擔負的責任了。

我們平時心里有了目標，如果能夠和別人說出來，那證明你自己承擔的決心還不夠大，需要通過說給別人減輕壓力。

如果不說出來，那證明自己有擔負的決心。

很好，這是一條成長的必經(jīng)之路。

初中的第三年了，好像現(xiàn)在才步入正軌。

不管成績怎樣，他現(xiàn)在的這個狀態(tài)讓我很欣慰。

家長群里聊天，經(jīng)常有小學家長或者新初一家長說，哎呀，我忍不住呀，看著孩子那樣，我忍不住不發(fā)火。

但是到了初二，家長們基本就都沉默了。

在我們當下這個在育兒方面對父母要求甚高的時代，在家里多數(shù)都只有一個孩子的時代，和孩子的相處上，父母最終都要“卑微”起來。

不要說，升學考試這個環(huán)節(jié)，你哪里做的不夠好，孩子就要抑郁擺爛輟學給你看，讓你逼著自己做出改變。

即便他以后上了大學，工作了，依然有辦法讓你持續(xù)“卑微”。

00后10后必將整頓一切，不服不行。

當然，我們都是基于家長角度，很難看到自身的“霸蠻”。

因為我們所有人都覺得小孩兒就該一周七天一天早八晚十地當個內(nèi)卷小黃牛，累了也不能說，不能休息。

敢于反抗的孩子會在不斷抗爭中得到成長，默默承受的孩子可能就抑郁輟學了。

所以，對抗本身說明孩子是處于一個健康的心理狀態(tài)的。

這就需要我們大人不斷反思和調(diào)整自己，跟上孩子的腳步，做好輔助和保護他們的人。

以上。

持續(xù)減重中，只是每天下降的體重越來越少~~