這段時間，連續聽說好幾個因為陪孩子做作業而氣壞的媽媽。

先是聽說閨蜜將兒子送到晚托班去了，因為真的是再也不想陪他做作業。

晚上回家，遇到鄰居一位寶媽，也是將上3年級的女兒送去晚托班了。

以前，這位寶媽不止一次跟我講：讓孩子氣死了，天天晚上作業拖拉，晚上10點做完算早的，有時候到11點。

她說自己快50歲了，感覺自己再這樣下去會出毛病，這學期說什么也不管她做作業了，直接送去晚托班，讓老師輔導，做完作業再接回家。

還看到一位爸爸偷拍媽媽輔導兒子作業的情景。

陪讀的媽媽很氣憤，命令一遍遍完不成背誦作業的兒子，達不到媽媽要求的孩子則哭得令人心痛。

而我這個觀眾看著這一幕則很心塞：真是不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。

我發現，孩子的作業情況會直接影響媽媽晚上的心情，甚至第二天的心情，也是影響親子關系、家庭關系的重要因素。

而孩子作業情況如何，其實除了關乎孩子的性格、習慣之外，父母的養育智慧在其中有著很大的作用。

有段子這樣說：生孩子是挑戰，養孩子是賭博，給孩子輔導作業是要命！

看似簡單的協助孩子做作業，其實也是考驗家長能力的時刻，特別是生了個磨蹭、不主動做作業的娃。

作為養育了兩個性別不同、性格也不同孩子的媽媽，作為當了5年家庭教育指導師的“野生”老師，我悟透了幾個點，也實踐了，并取得了明顯的成效，講出來與大家分享。

一、不要認為孩子放學就要立刻做作業，磨蹭其實很正常

往前數4.5年，我曾經很不理解孩子寫個作業為什么要磨蹭？家長為什么會如此氣憤？

我家老大是女兒，從上學第一天起，書包從來沒用我收拾過，作業我也很少管。背誦、聽寫需要我輔助的我當然要幫，再就是不會的題她會問我，至于老師具體布置了些什么作業、她需要怎么完成，我從來沒操過心。因為她自己都是第一時間做完了。

小學4年級前，她很少在家做作業，都在學校抽空趕緊做，這些從來沒有人教過她。5年級后，作業相對增多，她回家后立即做，不完成作業不吃飯。一年當中偶爾有兩三次會因為家里有特殊事情打亂這個節奏。周末兩天的作業必須周五晚上完成，哪怕到晚上11點。

當然，她完成作業后就是純玩，我從來不會布置“媽媽牌”作業。

所以，我想當然地認為大多數孩子都應該是這樣的。

直到我家老二有了作業，我才發現：原來孩子不主動做作業真的很容易上火！

然后回過頭來看，我才知道，老大沒管，是因為我有福氣，生了一個自律的孩子，做事有主見，有規劃，不需要大人操心。也有些理解了為什么有些家長會氣到崩潰。

兒子從幼兒園大班有作業，很簡單，主要是背誦或者手工之類的，我還是慣性思維，認為作業是孩子自己的事情，所以很少能記得他的作業是什么，而他自己呢？也沒有做作業的意識，所以經常忘記做作業。

好在老師很少找我，我也很少因此譴責自己。

小學后，兒子有了正兒八經的作業，而他還是一副“事不關己高高掛起”的姿態。

我覺得上學了不能讓他繼續吊兒郎當，應該養成主動做作業的習慣，至少將份內的事情完成，所以開始上心他的作業。

一年級，他幾乎沒有做作業的意識。

催他做吧，他有時候聽話，很快做完；有時候嘴里說著“馬上、馬上”，行動上卻一拖再拖，直拖到我上火，大聲吼叫，叮當一頓批，他哭幾聲之后，終于還是去寫完了。

他上小學這一年多時間，因為作業問題，生氣、失望、無奈、崩潰這些情緒我都有過，但絕大多數時間我表面比較淡定，能容許他適當拖拉。

與兒子的作業“斗爭”的過程中，我也無數次認真思考過：孩子為什么不愿意做作業？

想來想去，我認為，這其實很正常，誰愿意工作一天后回家繼續加班呢？除非少數目標性非常強，性格要強，或者做事非常認真的人。但是，大多數人總歸是普通人，總想偷點懶。

想清楚這點，當孩子拖拉磨蹭時，便不會太生氣了。

二、如何讓做作業拖拉磨蹭的孩子變得主動一些呢？

往大里說，要培養孩子學習的驅力，讓孩子變得愿意主動學習、主動做作業。

往小里說，要講究策略。

基本原則：不要一直催！

核心：一定不要讓孩子覺得作業是你的事不是他的事情。

1、不要一直催孩子做作業

即使你心里很著急，但表面上一定要表現得很淡定，裝也要裝出來。

因為你越把孩子的事情當作自己的事情做，孩子就越不上急：反正有人替我想著呢。

如果你有足夠的定力，直到晚上睡覺時他想不起來也不要提。

用極強的忍耐力來克服自己的焦慮感和控制感，確實很難。

我覺得大多數家長沒有這個定力，反正我開始時是不行的，手抓撓心的最多堅持到8點半就開啟催促的模式。

但堅持了一年多下來，還是有兩點明顯的收獲：一是剛開始裝得很難受，后來沒什么感覺了；二是即使現在他真的一點不寫，我也不著急，反而著急的是他了。

《自驅力成長》中說：

如果你的孩子在取得成功的過程中所花費掉的所有能量里，有95%都來自你的付出，那你就只給孩子剩下5%的努力空間了。如果你感到沮喪或焦慮，于是增加了更多的“籌碼”，甚至進一步占據了98%的能量，把一切牢牢掌控在手中，那么你的孩子對此所能做出的反應，也就只能是再退一步。

要想讓孩子走到臺前，父母必須要隱入幕后。

《自驅力成長》

追求優越感是人的本性，沒有孩子想在班里做一個不做作業的特殊同學。

2、放下自己的面子，不要擔心老師批評自己。

我深刻剖析過自己：孩子不寫作業是擔心他學不會嗎？其實并不是，主要是擔心孩子被老師訓，擔心自己被老師認為是個不負責任的家長，丟人！

于是，我反復訓練自己的思維：孩子有錯，家長就應該承擔責任；老師若是自己是個不負責的家長，我自己堅定不這樣認為就好。放下想當個“好家長”的面子，為了孩子長久的發展，為了讓他學會主動做作業，我寧愿先背這個鍋，讓老師誤會著。

咱們一旦有這種“破釜沉舟”的勇氣，孩子其實肯定是扛不過的，他畢竟是小孩子，心理素質沒有咱們強，還害怕老師的批評。

懷有這樣想法后，孩子不做作業我也不會太生氣，但我也不能放任自流，我只是在晚他實在想不起來的時候適當提醒一下：是不是還有作業沒做完？

當他急火火去做的時候，我也趕緊提供適當的幫助。

當家長，要學會扛得住老師的“批評”。

03、適當使用一些小策略

其實，催作業不必直接用語言催，可以使用一些其他的方式，比單純催“快點”更有效。

我會根據班級群里的只言片語故意夸張的引誘一下他：“聽說你們今天學習了新課文挺有意思？能不能跟我說說是哪個地方？”只要他拿出課本，就很容易進入狀態。

或者主動拉開書包找出本子放在他面前：“你作業做到哪里了？老師今天表揚你了。”

還可以限時游戲，讓他在固定時間內做完一個小小的目標，比如寫10個字。孩子有時候的拖拉是感覺作業太多，是犯愁。當他得到一個正反饋、心情愉悅后，就不會排斥了。

當然，這些只是適合我家孩子的小策略。

對待什么樣的孩子要用什么樣的方法，靈活變通，家長肯定要多動動腦筋。具體怎么變通既要看你的孩子是什么樣子的性格，還要看當時的情境。

笨孩子有笨孩子的方法，聰明又跳脫的孩子則是另外的方法。

哪怕孩子今天就是逆天了，就是不想寫作業，那么一天不寫又何妨？大不了明天上學找個課間快點補上，再大不了被老師批評一頓。

多考10分能怎么樣？少考10分又能怎么樣？只要放下面子，啥事都不是問題。

跟孩子不必較勁，跟自己更不必較勁，咱們有了松弛感，孩子學習孬好不說，至少心理上大概率不會出問題。

你說是吧？