城市的孩子一般都比農村的孩子素質高，而且見過世面，知道怎樣適應社會的發展，知道為自己的前途打算。

城市的孩子大多可以全面發展，從小就進音樂興趣班，進美術興趣班，還學舞蹈。可以說，城市的孩子在教育方面支出比較多，家長會為他們投資教育，會讓他們全面發展。雖然很多家長并不知道全面發展的意義，也不知道學音樂和美術以及其他技能的意義，但他們會盲目跟風，看到別人家孩子學什么，就讓自己家孩子學什么，覺得學了沒什么壞處，會有很大的好處。城市教育已經形成了龐大的市場規模，各種興趣班輔導班紛紛開辦起來，有教吉他的，有教鋼琴的，有教唱歌的，有教油畫的，有教素描的，有教跆拳道的，有教防身術的，有教跳芭蕾舞的，有教跳民族舞的等等，班很多，學的人也很多。即便國家出臺了“雙減”政策，要求中小學不能開辦文化課輔導班，也仍然有很多輔導班掛羊頭賣狗肉，除了要輔導文化課，還要輔導其他的音樂、美術、體育課，而且打著音樂、美術、體育課的幌子，最終輔導了文化課。其實城市的孩子和農村的孩子都是一樣的孩子，只不過城市的孩子教育土壤比較好，有著各種各樣的教育資源可以利用。而農村的孩子教育土壤并不太好，沒有各種各樣的興趣班和輔導班，家里也沒閑錢讓他們上各種興趣班，最終他們只會在學習方面努力，而學習方面又往往沒有幾個成績太好的。因為在教育投資方面，家長總是舍不得花錢，舍不得給他們買學習資料，也舍不得讓他們花錢進輔導班。

城市和農村經濟有差距，尤其是家庭收入有差距。城市家庭的收入一般比較高，雙職工的比較多，會專注于教育投資，要讓孩子從小上各種興趣班，還要偷著讓孩子上文化課輔導班，培養孩子良好的素質，主要還是在綜合素質方面比較突出。農村的孩子就不是這樣了，一般家庭收入不是太高，不會在孩子教育方面投資太多，只是讓孩子上農村學校，不讓孩子上興趣班，也不讓孩子上文化課輔導班，最終弄得孩子成績不好。當然，并不是上了興趣班或文化課輔導班的孩子成績就一定好，而是說興趣班和文化課輔導班本身就是一種教育資源，誰能買得起誰就可以占用。城市的家庭能買得起，城市家庭的孩子就可以占用；農村家庭買不起，農村家庭的孩子就不能占用。長期發展，城市孩子就會出現綜合素質全面提升的狀況，而農村孩子就會出現綜合素質差，成績也不是很好的狀況。人們呼吁取消興趣班和文化課輔導班，讓所有的孩子都處在同一起跑線上。雖然兼顧了公平與公正原則，但這樣的事情在當下并不能實現。權力系統要招商引資，要讓資本搞運作，于是資本進入了教育行業，搞各種各樣的教育投資，最終弄得興趣班、文化課輔導班遍地開花。即便有“雙減”政策出臺，各種中小學的文化課輔導班也仍然在偷偷辦，甚至中小學老師都在偷著辦，已經是不爭的事實。

城市的孩子有錢上興趣班和文化課輔導班，而農村的孩子沒有錢上興趣班和文化課輔導班，長期保持這樣的態勢，就會出現城市孩子比農村孩子素質高的狀況，而且這種狀況不能改變。除非城市的孩子到了農村，或者農村的孩子到了城市，就可以變化。一些農村的家長手里有點錢，就要想方設法在城市買樓。因為政府規定，只有城市有樓房的家庭才可以讓孩子在城市讀書。在城市讀書就意味著享受城市的優質教育資源，而在農村讀書就意味著享受不到優質教育資源，誰說教育是公平公正的呢？教育本來是公益事業，應該在教育資源分配方面一視同仁，甚至有必要向農村傾斜優質教育資源，而不能把優質教育資源全都集中在城市，這樣就等于城市拋棄了農村。雖然地方政府要借助教育資源來賣樓房，仍然走土地財政的老路，要清除樓市庫存，但這種清除不能把教育弄進來，也不能把教育當成明碼標價的商品，不能當成賣樓房的幌子，不然教育就是不公平不公正的，尤其是對于農村孩子來說，是巨大的不公平，也不能凸顯社會主義的優越性。

本來城市孩子和農村孩子是一樣的孩子，都處在同樣的起跑線上，卻因為后天培養，出現了巨大的差別。除了城市家庭和農村家庭收入有差別、投資教育的理念有差別之外，就是政府有意為之，尤其是地方政府，為了賣樓房，把教育捆綁在樓市上，尤其要把城市的優質資源捆綁在城市的樓房上面，最終和樓房打包出賣。作為老百姓，并不能左右這種決策，只能順應這種決策的需要。農村人要想讓孩子獲得優質教育資源，就要拼命干活掙錢，在城市買樓房，讓孩子到城市去讀書，以求孩子讀書成績良好，以后考上大學，改變整個家族的命運。孩子到城市讀書以后，能不能考上好的大學，能不能在大城市立足，還是一個未知數。資本已經進入教育行業，把教育打造成了產業，明碼標價出售，培養的都是“標準件”，而不是所謂的人才。讀了大學的孩子不一定能找到好工作，甚至根本找不到工作。很多孩子去讀中專或技校。當然，中專或技校教育質量乏善可陳，學生最終只是找一份低端產業鏈的工作，糊口是可以的，養家就有些困難。如此一來，教育就分層了，農村的孩子大多成績不好，綜合素質不高，最終會讀中專或技校，進入低端產業鏈打工，而城市的孩子大多成績比較好，又有教育投資的支持，最終會進入大學，會考研，考公，考編，最終找到一份不錯的工作。甚至一些重點大學所在地照顧當地的高考生，當地高考生以低于外地高考生100多分的分數就可以考上重點大學，算是赤裸裸的地方保護主義了。當地的學生素質也不一定高到哪里，只不過從小進各種興趣班，多學了點音樂或美術的東西而已，從小學外語，水平也不錯。

要想改變城市孩子比農村孩子素質高的狀況，就要凸顯教育公平，而且要實現優質教育資源的平均分配，從根本上說，還是要縮小城鄉差距，讓農村的人富裕起來，而不能造成城市和農村收入差距過大的現象，更不是查辦幾個輔導班就可以解決問題的。