文｜凝媽悟語

臨近期末，新課學完，進入復習階段，課內課外小練習多了起來，總體題目不是很難，可以說都是基礎問題，但全對的孩子從來不會超過10個。

看圖列算式是出錯率非高的題目，孩子常常不知道如何看圖，或者錯用加減法，主要是因為一些概念性問題掌握不扎實，在使用所學知識解決具體問題時無從下手。

考試題目一般不會是課本上的原題，但都是從原題演變而來，如果能吃透每個知識點，進行適當練習鞏固，才可以做到見題能答、提高正確率。

翻看課本、結合做過的小練習，發現看圖列算式不外乎這些題型，需要孩子能講出來，才算真正搞懂。

看圖理解題意問題

這類題型沒有任何文字提示，需要孩子看圖理解題意，找出關鍵信息，并提出問題、解答問題。

第一類，根據動作、狀態列算式，需要看清是多了、來了，還是少了、走了、拿走等等，前者用加法，后者用減法。

上面左圖，海里有3只螃蟹，海灘上有2只螃蟹，呈現向海里爬行的狀態。

題意為：海里有3只螃蟹，又來了2只螃蟹，一共有多少只螃蟹？

列算式：3+2=5（只）。

上面右圖，重點是籃子里被拿走了2只絲瓜，總數是5只。

題意為：原來有5只絲瓜，拿走了2只絲瓜，還剩下幾只絲瓜？

列算式：5-2=3（只）。

第二類，用箭頭表示改變后的狀態，用加法還是減法要根據具體狀態確定。

上圖中，3只小鳥從在巢中的狀態改變為飛走的狀態。

題意為：巢里原來有3只小鳥，飛走了3只小鳥，現在巢里有幾只小鳥？

列算式：3-3=0。

上圖中，左邊的重點是來了4只鴨子，右邊的重點是走了5只鴨子。

題意為：河里原來有6只鴨子，來了4只鴨子，又走了5只鴨子，現在河里有多少只鴨子？

列算式：6+4-5=5（只）。

第三類，用斜線劃掉、用虛線圈出部分圖形，表示減少，用減法。

上圖中，紅盆植物被劃掉了2盆，綠盆植物圈出了3盆。

題意是：原來有9盆植物，先減少了2盆植物，又減少了3盆植物，現在剩下多少盆植物？

列算式：9-2-3=4（盆）。

上圖中，先劃掉了3顆紅星，右邊的綠星還要加上。

題意為：原來有6顆紅星，減少了3顆紅星，增加了4顆綠星，一共有多少顆星星？

列算式：6-3+4=7（顆）。

第四類，上下車問題，重點考察加減混合運算。

上圖中，司機不算人數，只算乘客。要理解車上原來有多少乘客，包括車上的和下車的，數一數一共有10人，再確定下車和上車人數，需要解決什么問題。

題意為：車上原來有乘客10人，有4人下車，有3人上車，車上現在還有多少乘客？

列算式：10-4+3=9（人）。

以上幾種類型，在實際考試中會有不同的組合形式，狀態不同、減少或增加的順序不同，要根據具體情況靈活使用加減法。

明確求一共或還剩問題

這類題型需要解決的問題非常明確，是求一共或者求還剩多少？

要讓孩子理解一共、還剩的含義，知道什么時候用加法、什么時候用減法。

“一共”是指幾個部分合在一起的總數，要用加法計算。

“還剩”是指從總數里去掉一部分后，剩余的部分，要用減法計算。

上面左圖求一共用加法。

題意為：籃子里有6個雞蛋，籃子外面有3個雞蛋，一共有幾個雞蛋？

列算式：6+3=9（個）。

上面右圖求還剩用減法。

題意為：一共有8只小雞，走了4只小雞，還剩幾只小雞？

列算式：8-4=4（只）。

理解大括號+問號位置問題

這類題型的難點在于判斷解決的問題是什么，孩子常常分不清該用加法還是減法，算式中的數字都對，但位置不對，解決的問題完全錯誤。

需要讓孩子明確大括號、部分的含義，以及如何使用加減法。

大括號代表一共、總數，是幾部分加起來的意思，如果問號在大括號處，就是表示求一共或總數，要用加法。

大括號可能在右面，也可能在上面、下面或左面，含義、做法相同。

如果問號不在大括號處，而在其它位置，就是求部分，要用減法。

上面左圖，問號在大括號處，是求總數，用加法。

題意為：上面有5只蜻蜓，下面有3只蜻蜓，一共有多少只蜻蜓？

列算式：5+3=8（只）。

上面右圖，問號在左邊的草叢處，是求部分，用減法。

題意為：一共有9只蝸牛，走了2只蝸牛，還剩多少只蝸牛？

列算式：9-2=7（只）。

在文章《小學數學大括號看圖列算式，何時用加法、減法？只需記住一句話！》中，對此類題型進行了詳細介紹，孩子如果已經認真練習，出錯率幾乎為零。

看圖列算式是一年級數學的重點難點，出錯率非常高，特別需要進一步復習鞏固。

可以用上面的題型作為基礎，讓孩子理解基本概念。孩子實在無法理解的，可以借助實物擺放，輔助理解。

理解原理之后再學會看圖，標出數字信息、一共和還剩的文字信息、大括號和問號等等，找出需要解決的問題，從而列出正確的算式。

我是@凝媽悟語
家有兩男孩，大一新生+小一新生
陪讀12年后重新出發
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