四年級(jí)的卷子，四年級(jí)的孩子最有發(fā)言權(quán)。

01

網(wǎng)上瘋傳的那套四年級(jí)數(shù)學(xué)卷子，被認(rèn)為離譜、難度高、做不完。

我和大家是同樣的感覺(jué)，本想早點(diǎn)讓上四年級(jí)的兒子做一下試試，但又怕打擊了他期末考試的信心。

所以才在昨天期末考試完后，用一瓶可樂(lè)和半小時(shí)電視為條件，跟他達(dá)成了做10道題的交易。

02

為了全面地了解這套試卷的難度，我隨即選了10道題。（沒(méi)有把卷子打印出來(lái)，對(duì)著電腦做的，我用鬧鐘記錄著大概的用時(shí)）

第一題：

孩子花了3分多一點(diǎn)，在答案C、D之間猶豫后，選了C。

他說(shuō)C肯定是錯(cuò)的，但D選項(xiàng)，想了半天才搞明白。

正確答案:

第二題：

孩子用時(shí)近3分半，告訴我選B。

我觀察到他似乎讀了2遍題目，才明白的題意。

看示例和思考的過(guò)程，他沒(méi)有動(dòng)筆，只是有些納悶地問(wèn)了一句：這是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)卷子？

我這才想起來(lái)，忘記告訴他這是數(shù)學(xué)卷子了。

正確答案：

第三題：

孩子花了不到1分半分鐘，選擇了D。

我問(wèn)為什么選擇D。

他說(shuō)肯定不是選B、C，而答案A沒(méi)說(shuō)海底有多大，針有多大，運(yùn)氣好可能一下就找到，運(yùn)氣不好可能一輩子都找不到。答案D需要的時(shí)間肯定很長(zhǎng)。

我提示他認(rèn)真看一下題目，看完后他改成了選A。

我問(wèn)為什么改成A，他說(shuō)題目要選的是可能性最小的，D只要時(shí)間夠長(zhǎng)，肯定有一天能滴穿。

然后他還說(shuō)了一句：這不像是數(shù)學(xué)卷子。

正確答案：

孩子之所以先選了D，在我看來(lái)是第一遍讀完題目后，把可能性和難度大小，以及可能性和耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)短，這兩組概念弄混淆了。

第四題：

孩子用時(shí)不到2分，這次他拿出筆計(jì)算了一下，沒(méi)有猶豫選擇了C。

這道題沒(méi)什么可說(shuō)的，考的是重量單位的換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算。

正確答案：

第五題：

孩子花費(fèi)2分多一點(diǎn)，選擇了C。

我是沒(méi)有太理解這道題目的，看起來(lái)1、2、3、4個(gè)算式好像都沒(méi)錯(cuò)。

問(wèn)他為什么選C，他說(shuō)第三個(gè)算式不能用這個(gè)圖表示出來(lái)。

我還是不太理解，在他就跟我解釋了一番后，我更蒙圈了。

看了下正確答案就是C。

正確答案：

第六題：

孩子計(jì)算后給出的答案是1875、線段、因?yàn)橹挥芯€段有長(zhǎng)度。

我感覺(jué)這道題計(jì)算上很簡(jiǎn)單，后兩問(wèn)也只是對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

我對(duì)比了答案，他回答得算是正確的。

正確答案：

第七題：

我原本覺(jué)得這道題有點(diǎn)意思，對(duì)他來(lái)說(shuō)應(yīng)該也會(huì)有些難度。

他用了2分多一點(diǎn)時(shí)間，在沒(méi)有計(jì)算的情況下，在紙上寫(xiě)出了答案：99989001。

我問(wèn)他怎么思考的，他說(shuō)這就是一道找規(guī)律的題，仔細(xì)觀察找到規(guī)律就行了。

我讓他講一下規(guī)律，他有些不耐煩地說(shuō)，趕快下一題吧，別耽誤我看電視。

正確答案：

第八題：

用時(shí)近3分鐘，而后直接在紙上寫(xiě)下了答案3-4-5104。

我看了一下，是正確的。

過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他一邊讀題，一邊在找題目里數(shù)字間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

寫(xiě)答案時(shí)，手里拿著筆在寫(xiě)，眼睛確定著屏幕上的題目，給數(shù)字排序。

正確答案：

第九題：

他花費(fèi)了近4分半鐘，先在紙上寫(xiě)了個(gè)5+4+3+2+1等于15的算式，思考片刻后劃掉了。

又寫(xiě)下了4+3+2+1等于10，告訴我答案是10。

答案的確是10。

我問(wèn)他你是怎么思考的，他說(shuō)這就是個(gè)兩兩配對(duì)的問(wèn)題。

我讓他講一講，他再次不耐煩的拒絕了。

在我給他看了第十題后，他說(shuō)，要不我給你講講上一道題，不做第十題了。

我很想知道他的思考過(guò)程，于是就答應(yīng)了。

他是這么解釋的：把這五種非遺項(xiàng)目，看作是5個(gè)數(shù)字1、2、3、4、5，兩兩配對(duì)的話，先用1跟2、3、4、5配對(duì)，再用2跟剩下的3、4、5配對(duì)，以此類(lèi)推，就是各有4、3、2、1種配對(duì)法，加起來(lái)就是10。

我問(wèn)他你們學(xué)過(guò)嗎，他一邊往客廳跑，一邊說(shuō)有學(xué)過(guò)類(lèi)似的題目。

我準(zhǔn)備讓他做的第十題是：

他應(yīng)該是看到加分題這幾個(gè)字后，心里知道這道題不會(huì)簡(jiǎn)單。

然后讀了題目，發(fā)現(xiàn)真的不簡(jiǎn)單。同時(shí)又在可樂(lè)和電視的誘惑之下，倉(cāng)皇而逃。

正確答案：

03

孩子離開(kāi)后，我又仔細(xì)看了下這9道題。

在家里放松的情況下，他的用時(shí)和正確率還算不錯(cuò)。

如果是在考場(chǎng)專(zhuān)注度很高的情況下，他效率和正確率應(yīng)該還能提高一些。

因此我的感覺(jué)是，對(duì)于河南地區(qū)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，題目有難度，但算不上太高，不少題目只要讀題和思考就行。

在孩子看電視時(shí)，我趁機(jī)跟他簡(jiǎn)單聊了一下。

我問(wèn)他這張卷子難不難，他說(shuō)還行，就是題目太長(zhǎng)。

我又問(wèn)他這張卷子跟你們上午考的數(shù)學(xué)卷子比有什么區(qū)別。

他說(shuō)：這張卷子廢話太多，有點(diǎn)像是在做語(yǔ)文卷子，很多句子讀了以后跟解題沒(méi)關(guān)系。

孩子無(wú)意間的這句話，似乎揭示了為何會(huì)讓大家不滿。

這套卷子跟數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的東西太多，特別是不少題目講了一些常識(shí)或新聞。

但解題的時(shí)候卻用不到，好像讀不讀那些內(nèi)容都能解題，白白浪費(fèi)時(shí)間。

04

一張小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)試卷，當(dāng)?shù)氐拇蠖鄶?shù)學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)做不完，需要延長(zhǎng)20分鐘考試時(shí)間。

這至少說(shuō)明了以下三個(gè)問(wèn)題。

首先就是出卷不合理

在考試時(shí)間已知，對(duì)象已知、科目已知的情況下，出了一套大多數(shù)學(xué)生做不完的卷子，這是一套失敗的試卷。

同時(shí)也說(shuō)明這套卷子和平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，存在一定的不匹配。

其次是科目的問(wèn)題

這是一張數(shù)學(xué)試卷，文字描述嚴(yán)重超載。

文字之中包含了歷史、故事、新聞、科學(xué)、文化、地理、術(shù)語(yǔ)、常識(shí)等太多方面的內(nèi)容。

這種試卷的改革或創(chuàng)新，看似有利于向孩子普及知識(shí)，提高孩子認(rèn)知，可實(shí)際上未必有好的結(jié)果。

如果考試前孩子就了解和知道這些“知識(shí)”，那考試時(shí)就沒(méi)必要再次普及了。

假如孩子考前不了解，考試過(guò)程中肯定得花一些時(shí)間先理解清楚，然后才能答題。

考試時(shí)間延長(zhǎng)20分鐘，不正是因?yàn)檫@個(gè)原因嗎。

問(wèn)題的關(guān)鍵在于，孩子在認(rèn)真閱讀，理解并解答完一道題目以后。

需要快速進(jìn)入到下一題目的閱讀和理解中去，直至全部做完或考試結(jié)束。

對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，那是非常緊張和高強(qiáng)度的腦力活動(dòng)。

那種情況下，考試完后，你覺(jué)得他們能記得住幾個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”“故事”“術(shù)語(yǔ)”...

我們總說(shuō)，做事需要循序漸進(jìn)，要打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)才能走得遠(yuǎn)。

可到了孩子這里，卻恨不得把他們的腦袋打開(kāi)，把知識(shí)一下子全部塞進(jìn)他們的小腦袋里。

哎...

第三就是考試的目的

考試首先是一種檢測(cè)和評(píng)測(cè)，用來(lái)發(fā)現(xiàn)和檢查孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

除了中考、高考這兩個(gè)選拔性質(zhì)的考試以外，所有的考試都是這個(gè)目的。

用考試來(lái)檢測(cè)，來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)上的問(wèn)題和不足之處，而后予以鞏固和彌補(bǔ)。

其次考試是檢驗(yàn)老師的教學(xué)水平的一種方式。

比如某一道題，其他班級(jí)孩子都能做出來(lái)，而個(gè)別班級(jí)又都做不出來(lái)，那老師便可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的問(wèn)題，予以改正。

第三個(gè)目的，就是用分?jǐn)?shù)和排名，來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì)式的表?yè)P(yáng)或批評(píng)式的敦促。

05

這套被我們吐槽的深圳數(shù)學(xué)試卷，按照當(dāng)?shù)亟逃ぷ魅藛T的介紹，是新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的改變。

增加情景化、跨學(xué)科內(nèi)容，提高閱讀量等方面的題型，是即將到來(lái)的新中考和高考的特點(diǎn)。

也就是說(shuō)，這樣出題的目的是為了讓孩子提早適應(yīng)，好在將來(lái)的中高考時(shí)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

這也是恰恰就是如今教育的通病，是許多家長(zhǎng)們倍感焦慮的原因。

家長(zhǎng)拼命卷孩子，為的就是上重點(diǎn)高中，然后再上個(gè)好大學(xué)。

而老師們也卷，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)和老師的考評(píng)、獎(jiǎng)金掛鉤。

學(xué)校之間更卷，辦神秘考、搶尖子生、弄優(yōu)等班。

教育的本質(zhì)，不知不覺(jué)間已經(jīng)變成了一種多方面、全方位的競(jìng)爭(zhēng)。

這樣的教育，早已違背了教育的初衷。

最近恰巧看了一位國(guó)家特級(jí)教師的采訪，她關(guān)于教育本質(zhì)的那段話，不知能否得到你的認(rèn)同。

06

競(jìng)爭(zhēng)原本是好事，人類(lèi)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步著。

但不合時(shí)宜的競(jìng)爭(zhēng)，或者過(guò)了頭的競(jìng)爭(zhēng)，不一定就是好事。

正如當(dāng)下社會(huì)中在各個(gè)方面存在的那些過(guò)了頭的競(jìng)爭(zhēng)，被我們稱(chēng)之為卷，也絕非好事。

在關(guān)于深圳四年級(jí)試卷的某文章下，我看到這樣一條回復(fù)，應(yīng)該同樣也能狠狠地刺痛你：

現(xiàn)在的孩子，會(huì)不會(huì)從人生的起點(diǎn)到終點(diǎn)，都不快樂(lè)？

現(xiàn)在的孩子，真的不快樂(lè)。

在最喜歡玩，最需要玩的年紀(jì)，卻承擔(dān)著與年齡和心智完全不相符的巨大的學(xué)習(xí)壓力。

超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、超多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真的適合在他們這個(gè)年紀(jì)，灌注到他們腦子里嗎？

我們的孩子，在當(dāng)下的教育環(huán)境中，算不算拔苗助長(zhǎng)呢？