全面構建“八大體系”建設教育強國

——五論貫徹落實教育強國建設規劃綱要

中國教育報評論員

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出了教育強國建設的“八大體系”。“八大體系”指的是全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系、公平優質的基礎教育體系、自強卓越的高等教育體系、產教融合的職業教育體系、泛在可及的終身教育體系、創新牽引的科技支撐體系、素質精良的教師隊伍體系、開放互鑒的國際合作體系。我們必須以正確思維厘清教育強國建設的“八大體系”的戰略意義、內在邏輯、現實問題，從而朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進。

建設教育強國，要以戰略思維著眼全局，全面認知“八大體系”。黨的十八大以來，黨中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，作出深入實施科教興國戰略、加快教育現代化的重大決策，確立到2035年建成教育強國的奮斗目標。“八大體系”建設必須以戰略思維進行統籌，堅持“四個面向”，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，服務國家戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，助力提升國家創新體系整體效能。以戰略思維推進“八大體系”建設，要聚焦人才自主培養能力提升，聚焦支撐高水平科技自立自強，聚焦服務國家經濟社會發展戰略，聚焦推進高水平教育開放，為強國建設、民族復興偉業貢獻教育力量。

建設教育強國，要以系統思維協同各方，統籌推進“八大體系”。系統思維要求我們從多維度、多層面考慮問題。教育強國建設本身就蘊含著系統的觀念：科技創新靠人才，人才培養靠教育，教育、科技、人才內在一致、相互支撐。我們要深刻認識到各體系之間的內在關聯，以系統思維統籌兼顧各體系的協同發展、共同進步。固本鑄魂的思想政治教育體系排在首位，彰顯思政引領力的極端重要性；縱向連接的基礎教育、高等教育、職業教育、終身教育等四大體系涵蓋各學段，彰顯人才培養的長期連續性。科技支撐、教師隊伍、國際合作等體系從不同側面提供了有力支撐，使其成為一個有機整體。

建設教育強國，要以辯證思維把握規律，持續完善“八大體系”。辯證思維要求我們善于抓住關鍵、找準重點、洞察事物發展規律。“八大體系”運用普遍聯系的觀點揭示了教育強國建設的規律，蘊含著辯證法的精髓。“八大體系”是辯證統一的整體，從基礎教育、高等教育、職業教育到終身教育，既相對獨立，又有著深刻的內在聯系，貫穿人才培養的全過程。我們要深刻認識到，我國已建成世界規模最大的教育體系，“八大體系”建設均已取得非凡成績，但也都肩負著新的歷史使命與責任；“八大體系”既在一定的歷史時期內有著相對穩定性，又在實踐中不斷進步、持續完善，如科技支撐、教師隊伍、國際合作等體系會隨著時代需求、國內外環境的演變而不斷發展變化。

“八大體系”之間相互支撐、相互推動、協同作用，共同構成教育強國建設的整體框架，彰顯了教育科技人才一體布局、一體發展的要求，反映了國內國際統籌發展的要求，是教育強國建設的重要抓手。

綱舉目張，執本末從。我們要認真學習貫徹《綱要》精神，對照“八大體系”構建的系統框架，精準定位自身所處的具體位置，反思總結找差距，砥礪奮進再前行。聚沙成塔，為教育強國建設的宏偉大廈貢獻一磚一瓦；攥指成拳，為強國建設、民族復興凝聚強大合力。

本文來源｜中國教育報2025年1月25日01版

本文作者｜中國教育報評論員

責任編輯｜王佳實

貫徹落實教育強國建設規劃綱要

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