在我國儒學體系里，“天地君親師”的思想歷來受人推崇。天地君親師者，就是尊天、敬地、忠君、孝奉父母、悌順師長也。除天、地、君、親以外。老師被排上了第五個受人尊敬的位置，著實令人羨慕。說來也不奇怪，古今中外，皇帝百官，狀元秀才，總統(tǒng)學者，哪個不是老師教出來的？老師作用之大，功績之豐是不容置疑的。

老師的教誨終生受益。

“少壯不努力，老大徒傷悲”。自從跨進校門，成了學生之后，《樂府詩集·長歌行》中的這兩句話從老師口中不知聽了多少遍。

“我求別人六月雪，別人求我時時雨”。這是小學葛天韻老師留給我的話。記得在那天真爛漫的小學時代里，他還認真地為我們進行了仔細的解讀。

他說，一個人要自己有本事。如果自己沒有本事，處處求人，辦起事來就不那么容易了。這就是大家常說的“求人不容易”呀！他還舉了一個例子。如果你把書讀好了，自己要寫信，隨時可以寫，要怎么寫就怎么寫。假若自己不識字，請別人代筆，一系列問題就出來了。別人愿意不愿意幫忙，有沒有時間寫，你怎么感謝他，等等，等等。

是呀，在那遍地文盲的年代，連寫一封信還得思慮再三。難怪古代的一些落魄書生在巷口弄尾擺上一張小桌子，掛上一幅“代寫書信”的布條，掙幾枚銅錢，苦度春秋。更可憐的是那些“東飛伯勞西飛燕”的年輕夫婦們，許多不便啟齒的私房話，哪能請人代筆？他們只能用異地相思，淚濕枕衾來替代思念之情。

“愚笨的人往往懊悔過去，聰明的人總是迎接未來”。這是初中許昌乾老師在講評試卷時寫在黑板上的兩句話。

凡是學生，總有這樣的經(jīng)歷：試卷發(fā)回來之后，發(fā)現(xiàn)不該錯的題目錯了，仿佛恍然大悟似的，拍桌子，頓足，連聲喊叫著“阿爺”(啊呀)，今天如此，明天還是如此，但這種粗心大意所造成的錯誤還是照常發(fā)生。

自那以后，許老師的這句話就一直銘刻在我的腦子里，我時時提醒自己，讀書要認真，思考要縝密，答題要仔細，爭取少犯錯誤。如果發(fā)現(xiàn)答錯了題目，力爭自己解決，千萬別老叫“阿爺”。

高中二年級的期末考試，我的英語掛了紅燈，物理也只有60多分。按照我平時的學習成績不應該出現(xiàn)這種情況。這次到底是怎么回事？但我馬上想到問題的癥結(jié)之所在。考試前一天晚上，迫于親情，我在為我堂侄的婚禮做庫房，徹夜未睡，昏昏沉沉，能考出好成績嗎？這件事使我意識到充足的睡眠是何其的重要！

這僅僅是最膚淺的理解。實際上，許老師的話有更深層的意思。

人生在世，不順心的事總是十有八、九。如果一個人老是沉溺于過去，懊悔所犯下的錯誤，遣責自己的無能，其結(jié)果只能是沉淪，永遠是失敗，絕無發(fā)展之言，是一個真正愚蠢的人。作為一個聰明的人，應該在失敗中找出原因，總結(jié)經(jīng)驗，接受教訓，從中看到未來，看到光明，看到前途，再加油努力，才能獲得我們所想要的結(jié)果。

“‘人一能之，己百之；人十能之，己千之。’刻苦持久——這是成功的必要條件。”這是我的語文老師、詩人，筆名方牧的王學淵先生在我高中畢業(yè)留言簿里的題詞。

“刻苦持久”是成功的重要保證，是打開成功之門的金鑰匙。在我的人生軌跡中，就是沿著“刻苦持久”這條道走下來的。

為了提高自己的寫作能力，未來做個“新聞工作者”或文學上有所“造就”的夢想，用寫作文的方法堅持寫日記，一寫就是十幾年；讀普二時，暗地里參透概念，弄懂例題，一題不落地做，硬生生地把一本200多頁的《平面三角》啃了下來；為了使自己的文字變成鉛字，不知天高地厚地不斷投稿。不僅投了退，退了投，還有不少文字石沉大海，杳無回音。功夫不負有心人，總算有十幾萬字見諸《國外參考資料》、《環(huán)球中華》、《現(xiàn)代服裝》等刊物；臨退休的前幾年受命管理風華書院，開設(shè)了一天一節(jié)閱覽課，培養(yǎng)學生的讀書習慣，激發(fā)學習興趣，擴大知識面，其效果是顯而易見的。和教師們一起，督促學生起床后跑步，三年的寒暑酷熱，練就硬功夫。在總分為30分的體育中考中，全段228名學生的平均成績竟然得了28.5分，外校有老師打來電話問：“這樣的成績是怎樣練成的？”

“刻苦持久”是人生道路必須常有的行為。如果丟棄了它，只能是一事無成。

“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”是徐良驥老師的留言。

“知識就是力量”是已故梅保鎮(zhèn)老師的留言。

老師們這些富有哲理的教誨是先人經(jīng)驗的結(jié)晶，是后人用之不竭的精神財富，是人生道路上的警語。它們更比那金山銀山，珠寶玉器貴重上百倍，千倍，萬倍！老師的表率永銘心底

管子曰：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”

人常說：“教師是人類靈魂的工程師”。

是的，老師就以他們應有的表率，為人師的品格以及所有的知識影響著學生，教育著學生。

這是一個星期天的下午，我跟往常一樣，挑著行李向?qū)W校走去。出家門還不到兩里路，隱隱感覺到有人跟在后面，回過頭去看，又不見人影。一路走著，不時地回頭去看，卻無異常。走了五里路，來到一條長不到20米的小嶺。我在嶺腳驀地回頭，突然發(fā)現(xiàn)嶺頭有一個40歲左右的人，肩上背一只破布袋，見到我時，慌忙轉(zhuǎn)身，快步離開。見此情景，十四歲的我一下子腦袋脹大，全身發(fā)麻，似乎身子都要癱軟下去了，嚇得我再也不敢往前走了。

往回走不到200米，遇到了王文品老師。他了解情況后，略一猶豫，說：“走，我正要回家去，一起走。”

我不信。他在王愛教書，家在竹林，明天一早要上課，他怎么會在這個時候回家呢？

蠢，我實在蠢。王老師回家是假，送我是真。為了我能按時趕到學校，他心甘情愿，還必須起早摸黑，來回多走50多里路程呢！

提起陳以忠老師，在岔路這塊土地上，無不翹指以贊。我做了他的三年學生，十三年同事，好像從來沒見他發(fā)過火。上課發(fā)現(xiàn)有學生搞小動作，他既不批評，也不罰站，代之的則是一下子提高聲音，或用教鞭在講臺桌上拍打，發(fā)出響聲，提醒注意。為人處世，溫和淳厚，似乎從不知道什么叫吃虧。他的寢室就在食堂的對面，成了我們的餐廳。他有客人，總是叫我們一道吃飯。我們有客人，請他，也不推辭。但他早就準備好了幾個菜，或者買來了酒。結(jié)果是我們請客卻變成了他請客。

徐良驥老師既是我?guī)煼稌r的老師，又曾是我高中的班主任。在那個史無前例的年代里，他是寧海中學的“三家村”成員之一，受過批判，挨過批斗，關(guān)過牛棚。1966年底，我經(jīng)過一階段瘋狂的大串連之后，回家看看。想起了這位恩師，就闖進寧海中學。彼時的學校，書聲不聞，人影少見，落葉遍地，滿目凄涼。可能是“革命”師生批斗累了，步了我們的后塵，奔赴全國各地大串連去了。我在柔石樓二樓西邊的教室里找到了他，表情麻木，面目憔悴。見到我時，他眼睛里閃出一絲驚奇，稍縱即逝，只在空蕩蕩的地板上撿著那些散亂的紙屑。兩年不見的師生相聚，應該是說不盡的往事，講不完的未來。但我們間的言語不多，一問一答，話語簡單，了無生趣。僅幾分鐘的時間，他雙目示意，揮手讓我離開。或許是他被批斗怕了，或許是擔心隔墻有耳，更大的可能是怕連累我。

1973年春，我自己已經(jīng)是一位教師了，卻碰到了一件大事情。

放農(nóng)忙假的第一天，一個學生不幸被白溪的滾滾洪水沖走。死人，向來是件大事，何況還是學生。處理時要面對社會，面對領(lǐng)導，面對家長，完全有可能挨揍，無疑很棘手。校領(lǐng)導孫愫貞老師和徐錫圭老師面對難題，爭著向前。一說我是第一把手，應該負責，一說處理此類事情，我有經(jīng)驗，知道怎樣去解決問題。在他們言行的鼓舞下，作為班主任的我，第一責任人，又年輕，暗暗作好準備，一旦有人動手，我去承擔。好在家長通情達理，社、隊干部大力支持，一切都很順利。

教師淵博的知識更使我們欽羨不已，傾盡終身之力，連皮毛都沒有學到，實在是我做學生的無能。

王學淵老師講起課來，和他的文章一樣，揮灑自如，百聽不厭，唐詩宋詞，隨手拈來，前后銜接，不著痕跡。在那瘋狂的年代里，師生造反，學校停課，寧海中學“三家村”成員之一的他只能貓在蝸居里，隨時接受“革命小將”的批斗。一段時間之后，上頭指令“復課鬧革命”。可是，學生們早已習慣于沖沖殺殺，閑散自在，誰還愿意回到那沉悶的教室去聽老師們的絮絮叨叨。在一個陽光和煦，風平日暖的冬天里，王老師別出心裁地把一塊小黑板掛到校園的樹枝上，沒有鈴聲，沒打招呼，自顧自地講起課來，真正干起了“開門辦學”。他那渾厚的男高音擴散到空氣里之后，曬太陽的圍過來了，打籃球的停了，路過的奔過來了，沒有墻壁的教室足足有100多人。這段往事成了寧海的佳話。

毛坤光老師是我的物理老師。在未進入寧海中學時，就聽人說他對教材非常熟悉，只要講出第幾頁，第幾題，就能隨口給你解答。成了他的學生之后，我曾去敲開他的房門，請教一道題目。他來到門口，還未等我開口，就說：“說，第幾頁？第幾題？”果不其然，正如傳聞一樣，給了一個滿意的解答。我欽佩之余，不禁感嘆起來。有了這樣的老師，如果還不能把學習搞好，只能怪自己是個大笨蛋。

老師，這就是老師的品格，這就是老師對學生的真摯感情。他們所做的一切都是付出，都是給予，碰到問題，迎難而上，傾終生所學，教學生成才，即使身處不幸之中，還在想著學生。教會學生怎樣做人，怎樣去待周圍的人和事，怎樣去做好自己的工作。人說老師如父母，然也！師生的情誼綿遠悠長

我是老師教出來的，而后又成了教師，是名符其實的徒承師業(yè)。在我三十多年教書生涯中，許多事情令我激動得淚淋。其中之一是學生教會我怎樣去做工作。

1984年秋，我受命擔任班主任。在這個班里，“搗亂分子”大有人在，向有“八大金剛，十六條好漢”之稱。高一時，一位年輕教師被他們搞得無法上課，中途逃離課堂，躲在辦公室暗自流淚。高三時，一個學生手拿從校外撿回來的一塊鐵皮，沖進課堂，刺向另一個學生，幸虧躲避及時，未造成后果。平常的夜自修里，吵鬧聲不斷，影響很不好。為了整頓班里的秩序，我別出心裁地采用了罰款措施。第一次講話，警告，第二次罰二分錢，第三次則要罰五分，罰來的錢作為班會費。第二天，班長找到了我，說：“陳老師，罰款對外面影響不好，學校知道了，恐怕也不會同意的，還是想想其它辦法吧？”他的話似醍醐灌頂，一下子點醒了我這個夢中人。

還有一次，班衛(wèi)生委員向我報告，赫赫有名的八大金剛之一不愿做值日，催了幾次，根本不予理睬。我一下子火冒三丈，奔向教室，對著這名學生大聲地呵斥道：“某某，趕快把地掃掉！”

誰知他根本不買我的賬，且以牙還牙地大聲說：“我偏不掃，看你能把我怎么樣？”

“不掃？跟我到校長室去！”

“去就去，校長還能把我吃掉？”

火藥味很濃，如果我稍微粗魯一點，就會演出一場師生大戰(zhàn)的大武行。

事后，班長對我說：“陳老師，你不能一發(fā)火就叫同學到校長室去。這樣做，只能顯示老師的無能，在同學中的威信要降低的。”話語中肯，一言中的，少年老成，頗有見地。

還是這位班長，結(jié)婚時，并沒有邀請我，但婚后，帶著新婚的妻子專程登門，送來喜糖。

多好的一位班長！在我任他們高三班主任的一年里，他幫了我很多忙，解決了不少難題。

教師，曾有一度被稱之為“臭老九”，享有“七討飯，八教書”之譽，社會地位極其低下，但在我看來，教師的職業(yè)還是滿不錯的。他們雖然付出很多，但得到的回報也不錯，受人尊敬，尤其是老學生的敬重。在我退休之后，閑賦在家，他們給了我很多的慰藉。

電話鈴響起，常有學生問候，或邀請我去他工作處旅游；有的專程探視，回憶些相處時的往事，聊些別后的情況；有的小范圍聚會時邀我出席，或特地宴請；有的領(lǐng)我去爬茶山，領(lǐng)略浙東大峽谷的美景，觀賞蛇盤涂工程，欣賞大海的波濤；有的饋贈禮品，情深意重……

令我汗顏的是每次同學會時，總把我們奉為上賓，尊敬有加，為我們安排最好的食宿，一遍遍地敬酒，簡直要把我們捧上天。

有一位學生推遲了上班的時間，專門帶我夫婦到上海，在酒店設(shè)宴招待；有一位同學以他個人之力送我一枚價格不菲的黃善伯石印坯；還有一位同學遠在外地，請他在家的父親特地給我送來了禮物……

慚愧呀慚愧，我只不過是個普通再普通不過的教書匠，只教過他們幾天課而已。教書是我的職業(yè)，是拿了國家工資的，做好工作是我的本分，更何況工作也不怎么令人滿意，何以得到學生們的如此禮遇？每想及此，心里總是惴惴然。

教師和學生之間沒有血緣關(guān)系，又是聚少離多，但師生之間的情義卻是綿長悠遠，直至從人世間消失。古人把師生比作父子，我以為師生應是平起平坐的朋友，亦師亦友，情長誼久。不亦樂乎！

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□ 文章：陳彬

□ 編排：天姥老人

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