父母催孩子變成了常態(tài)化。催寫(xiě)作業(yè)，催吃飯，催上學(xué)，催快點(diǎn)，似乎一天不催，孩子就什么都不做。

催一步，孩子動(dòng)一下，停止催，孩子就又停了下來(lái)。

搞得父母也很崩潰：我也不想催啊！可是你看看孩子我都催成這樣了，還拖拉得不行，要是不催，那該會(huì)成什么樣。

特別理解催促孩子父母是真的出于對(duì)孩子好，在催孩子的過(guò)程中自己也很崩潰和絕望。

父母都不知道自己還要為孩子怎么做，孩子才能不讓催，才能獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)自己的事自己操心。

我之前也是一個(gè)催促和包辦型的媽媽?zhuān)瑥钠鸫驳匠燥埖奖硶?shū)到學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有一刻不催的。

超級(jí)心累，感覺(jué)養(yǎng)個(gè)孩子要脫層皮，想讓孩子做事情快一點(diǎn)，真難于上青天。

讓孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，家務(wù)活什么都不用做，只需要好好學(xué)習(xí)，只需要積極進(jìn)取，剩下的事都由媽媽來(lái)全盤(pán)搞定。

媽媽快努力到感動(dòng)自己了，滿(mǎn)心都是孩子，完全忽略了自己。

可是即便這樣對(duì)孩子近乎飽和的愛(ài)，即便全身心的投入孩子的養(yǎng)育，對(duì)孩子有求必應(yīng)，不求也必應(yīng)之下，孩子并沒(méi)有學(xué)會(huì)自律和努力。

反而變成了一個(gè)甩鍋大王，孩子做得好的地方是自己有能力，孩子做得不好的地方，一句都怪你我把我養(yǎng)廢了，都怪我的原生家庭不好。

媽媽委屈得連眼淚都掉不出來(lái)，只有寒心和無(wú)助以及深深的挫敗感。

養(yǎng)育孩子為什么付出了那么多的心血，恨不得掏心掏肺，到頭來(lái)孩子為什么還會(huì)這樣對(duì)父母抱怨和不懂事？

之前的時(shí)候，我也會(huì)認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，是孩子不懂感恩，是孩子身在福中不知福，是孩子過(guò)得太舒坦了，根本不懂人間疾苦。

現(xiàn)在，我并不這么認(rèn)為全然是孩子的錯(cuò)，而是會(huì)想一個(gè)問(wèn)題：

那個(gè)主動(dòng)愿意伺候娃的人是誰(shuí)？搶著把活都干完的人是誰(shuí)？過(guò)度付出和過(guò)度包辦的人是誰(shuí)？把孩子的問(wèn)題全部攬成自己的問(wèn)題的人是誰(shuí)？

靈魂拷問(wèn)之下，得出一個(gè)扎心又現(xiàn)實(shí)的答案：

是父母拿為孩子孩子好，沒(méi)有底線(xiàn)的付出，沒(méi)有原則的包辦。是父母拿著愛(ài)孩子的心，用最錯(cuò)誤的方式來(lái)透支彼此的心力。

父母對(duì)孩子的無(wú)條件付出和過(guò)度的關(guān)注，只有苦勞，沒(méi)有功勞，甚至剝奪了孩子自行承擔(dān)和自己動(dòng)手的權(quán)利。

孩子懶散，孩子任性不講理，孩子總是拖延，甩鍋和逃避，不是孩子的本心，而是父母慣和包辦出來(lái)的。

父母剝奪了孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)和自己動(dòng)手的能力，還在埋怨孩子這么大了，什么都不會(huì)做，怎么會(huì)這么懶啊！

這有種自相矛盾的嘲諷啊，源頭不怪孩子，而是怪父母太能干了，太主動(dòng)幫孩子搞定一切了。

同理，盯作業(yè)太緊，把學(xué)習(xí)完全當(dāng)成父母的事，這樣的監(jiān)督和督促之下的孩子，根本不會(huì)獨(dú)立和將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事。

初中三年我作為一個(gè)全職陪讀媽媽?zhuān)娴暮芫礃I(yè)。關(guān)注孩子的每天的一舉一動(dòng)，比盯賊還精細(xì)，幫孩子做錯(cuò)題整理，幫孩子分析試卷。

但凡孩子不愿意做的事，我都全然兜底去幫他弄。搞得媽媽十項(xiàng)全能，什么學(xué)習(xí)方法我來(lái)總結(jié)，錯(cuò)題的主題練習(xí)我來(lái)出方案。

對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度，我能細(xì)化到每一次考試，每一個(gè)題型，孩子的失分點(diǎn)在哪，孩子的薄弱項(xiàng)在哪。甚至把每一張?jiān)嚲淼谋∪觞c(diǎn)進(jìn)行縱向和橫向的分析，然后告訴孩子某一科的提分點(diǎn)在哪一個(gè)內(nèi)容。

我比老師還懂孩子的每一科學(xué)習(xí)情況，老師是一對(duì)60，我對(duì)孩子是一對(duì)一分析和總結(jié)。

是不是覺(jué)得這個(gè)媽媽真操心，真敬業(yè)，真能干。

結(jié)果是，我花了一周給孩子做出來(lái)各科試卷分析，提分點(diǎn)總結(jié)，語(yǔ)文細(xì)化到閱讀關(guān)鍵詞，孩子看都沒(méi)看一眼，拋給我一句：你自己學(xué)吧。

我記得當(dāng)時(shí)自己特別心痛和委屈，覺(jué)得孩子不懂我的苦心，我把能做的，不能做的都為孩子做了，他還有什么不滿(mǎn)意呢？

兩年后的今天，我明白了自己的越界和包辦過(guò)度，正是我的不懈努力，包辦孩子學(xué)習(xí)，盯孩學(xué)習(xí)，把孩子伺候得什么都不用操心。

才導(dǎo)致了高中經(jīng)歷了那么多的翻車(chē)現(xiàn)象，才導(dǎo)致了孩子既自負(fù)又自卑，既想要好的成績(jī)又學(xué)不會(huì)努力，既有挫敗后的落差又學(xué)不會(huì)重整旗鼓和自我承擔(dān)。

所以只剩下了情緒的翻滾和自我逃避以及自我否認(rèn)，都集結(jié)成了負(fù)情緒和厭學(xué)以及恐懼。

恐懼是對(duì)自身無(wú)能的憤怒，是對(duì)一個(gè)未達(dá)到的目標(biāo)的擔(dān)心與忐忑。

因?yàn)橥催^(guò)，所以懂得。因?yàn)殄e(cuò)過(guò)，所以修正，現(xiàn)在我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不盯，不管，不催，他自己能做的事我就放手不問(wèn)。

除了關(guān)注孩子的情緒問(wèn)題之外，只關(guān)心他的衣食住行，其他一概不多說(shuō)。他主動(dòng)提，我就傾聽(tīng)，他不提，我置身事外。

這樣的結(jié)果，反而是孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事，自己訂計(jì)劃，自己學(xué)會(huì)承擔(dān)，自己去解決問(wèn)題。

走了那么幾年的彎路，終醒悟，也算是一種另類(lèi)的禮物吧。