近日聽說，蘇州中學公布錄用的13位老師中，6名清華、4名北大，博士8人、碩士5人。

我常去家附近一個職業高中散步，宿舍外墻的馬賽克發霉剝落，破破爛爛的圖書館里很少學生，名為“紡織實驗室”的教室里只有幾臺舊縫紉機，唯一的籃球場上還經常停了車，最顯眼的倒是飯堂側面墻上的募兵宣傳。

同樣一個孩子，在窗明幾凈的校園里被名校畢業的老師教授三年，和在這殘破發霉的職校里虛擲三年光陰，應該會差異很大吧？

但怎么會是同樣的孩子呢？在中考分流的巨大齒輪下，每年有約40%的初中畢業生被劃入職業教育軌道，他們中的絕大多數來自農村和城市底層家庭。

2011年《中國教育學刊》上一文指出，“初中后的首次分流過程表面上依據學業成績，實際上與按照階層水平完成的篩選并無二致”。1

2021年《北京大學教育評論》上的一文指出，“中上及中產階層的子女初中畢業后多進入高中，尤其是優質高中；普通階層的學生多流入相對較差的職校”。2

2022年教育部發布的《中國職業教育發展白皮書》顯示，職業學校70%以上的學生來自農村，農村孩子已成為職業高中的主要生源。

學者們的研究論文表明：中考教育分流，表面上是篩選孩子，實際上是篩選孩子的家庭；表面上是篩選天賦與智商，實際上是篩選教育投入的資源。

一個天真無知的孩子，經過九年質量完全不同的基礎教育之后，在他叛逆的青春期，迎來了中考分流。

而且，低質量的職業教育，沒有提高學生的就業能力，把底層的孩子永遠固化在底層。

有一次去理發，洗頭發的小工告訴我他只有17歲。在廣州這樣的大城市，未滿18歲就出來工作，我覺得有點不可思議，于是問他：“怎么沒有上學呢？”

小工說：“上了一年職高，我不想上了，就退學了。”

我又問：“爸媽同意你退學？”

小工說：“剛開始不同意，我就把學校的視頻發給他們，都在睡覺談戀愛打游戲，我媽就同意了。我不想浪費家里的錢，還不如早點出來打工。”

雖然世界上大部分國家都在實行學術教育和職業教育分流，然而我們的職校并不像德國、瑞士、荷蘭等歐洲國家一樣，能夠提供高質量的職業技術培訓。

在教育投入上，職業教育經費投入和增速均遠遠落后于普通高中。

一方面是清北畢業生進重點高中已經不稀奇了，榆林神木市實驗中學、紹興嵊州中學、馬寅初中學等不少學校的招聘公示名單中都出現了名校碩博士生，這其中隱含招聘名校畢業生的巨額安家費和高薪。

另一方面，教育部督導報告顯示，中西部地區43%的職業學校實訓設備停留在上世紀水平。即使在沿海相對發達的地區，有汽修專業學生未接觸過新能源車，有紡織專業學生未接觸過數碼剪裁印染設備，授課內容與產業需求嚴重脫節。

不少職校的孩子，住進還不如初中的校舍，吃著難以下咽的“鼠頭鴨脖”，聽著脫離現實的陳舊教案，心灰意冷、自暴自棄。

湖南某職高心理普查發現，68%的職高學生存在“失敗者”認知，“讀職高就是混日子”，這種心理創傷在打工子弟中尤為嚴重。

雖然職業高中學生理論上可通過“職教高考”升學，但現實極為殘酷，根據2023年的統計數據，職教高考本科錄取率不到10%，且多為質量較差的本科。

14-15周歲的孩子，尚處于懵懂之中，他無法理解，在他上學后的第九個夏天迎來的這場分流，大概率決定了他一生的職業和階層。

三年后，當城市的孩子在準備高考、雅思、托福時，出身農村或城市底層家庭的同齡人將在工地上、流水線上、理發店里、外賣路上重復著父輩的命運。

參考文獻

1. 蔡辰梅，劉剛. 論教育放棄與教育公平——教育公平問題的微觀研究. 中國教育學刊，2011（03）

2.曹妍，唐珊珊. 普職分流與階層間的高等教育入學機會公平. 北京大學教育評論，2021（10）