碧翰烽/文

據整治形式主義為基層減負典型案例通報，某地教育局2024年開展預防學生溺水安全專項工作，把應由專業部門承擔的職責任務攤派給學校，安排學校全面排查校園周邊水庫、江河湖泊等重點水域，要求學生、家長頻繁簽訂承諾書、責任書，把防溺水工作臺賬作為校長責任制考核和責任追究倒查的重要依據，非教育教學事務、過度留痕要求加重了中小學教師負擔。

類似這樣的任務攤派，恐怕還不只是這個教育部門，不少地方或多或少都存在這個問題，包括有的鄉村基層組織可能也是如此，只是在抓工作的方式方法和手段措施等方面，可能有一些區別。

所以說，通報這個案例，很有典型性、警示性。

近些年來，一些社會事務屢屢進入校園，令教師、學生不堪重負，尤其是有些部門習慣了“小手拉大手”的思維，覺得一些很難很復雜的行政性工作，只要通過“教師管學生、學生管家長”的做法，似乎就能解決一切問題。

某教育部門負責人坦言，如果一些行政領導總有這樣的思維，那什么樣的工作都可以通過學校來進行，因為學生總有家長。那這樣的話，還需要職能部門、基層組織干什么呢？

就從防溺水工作來說，首要的還是加強監護人的責任和安全意識，如果監護人不引起重視，如此線長面廣的水庫、江河湖泊，如此天性愛玩的孩子們，又怎么可能管得過來？

學校也好，基層組織也好，加大宣傳警示力度，強化水面安全設施和器材準備，加強應急救援，應該就是盡到了職責所在。何必在無休止的留痕和無限制的責任方面空耗精力。

學校的工作總有重點，教師的工作也得有邊界。

那么，分析上述教育部門的防溺水工作做法，這里面至少反映了幾個問題：一是作為學校的主管部門，教育部門為何要接受專業部門的事項攤派給學校？是沒有能力把關，還是頂不住壓力？

照理說，把關的能力應該不成問題。如果是頂不住壓力，又是誰給的壓力？

二是除了在校期間的安全責任，校外防溺水的主要職責本應是學生監護人，為何卻成了學校的主要職責？似乎就是學校在唱主角，這里面有沒有越界之嫌？管的事項是不是科學合理？

三是作為學校，如果要做防溺水工作，其主要職責也應該是兩個方面：一方面是重點做好宣傳教育，特別是提醒學生和家長增強安全意識；另一方面可以提供游泳等方面的培訓訓練，畢竟孩子玩水是天性，如果有游泳方面的培訓，當然更好，但這需要學校有這方面的條件。

四是防溺水工作做得好不好？最終又怎么成了對工作臺賬的檢查？這是在真正落實工作，還是推責避責的刻意留痕？即便是要做防溺水工作，如果工作臺賬卻成了重點，這就讓難度本就很大的防溺水工作，又受到了諸多干擾，空耗了太多時間精力。

而且責任追究倒查竟以工作臺賬作為重要依據，不就是典型地助長形式主義嘛！實在令人費解得很。