常常聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：這年頭，想要生二胎，拼的是實(shí)力。

剛開(kāi)始我不以為意。

直到在網(wǎng)上刷到一則視頻，才發(fā)現(xiàn)這話的含金量，突然具象化了。

一個(gè)剛出生沒(méi)幾天的二胎寶寶，爺爺就為其甩出了10萬(wàn)元的見(jiàn)面禮。

隨后，可能也是為了感念孩子?jì)寢尀檫@個(gè)家庭的付出，又隨手豪甩10萬(wàn)元，給了自己兒媳婦。

至于孩子奶奶，同樣不甘示弱，直接掏出金燦燦的手鐲和平安鎖，以迎接家里的新生命。

視頻中，孩子睡意盎然，被鈔票環(huán)繞，儼然一副財(cái)大氣粗的模樣，“壕氣寶寶”也順勢(shì)走紅網(wǎng)絡(luò)。

不少網(wǎng)友直言說(shuō)，這真的算得上最貴新生兒寫(xiě)真了。

也有網(wǎng)友感慨道，有的人一出生就在羅馬，而有的人窮其一生，可能也到不了羅馬。

人與人之間的差距，在這一刻，也許顯露無(wú)疑。

其實(shí)，當(dāng)代家長(zhǎng)，都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，從而收獲一個(gè)美好的未來(lái)。

但事實(shí)上，當(dāng)滿屏都在調(diào)侃“投胎是門(mén)技術(shù)活”的時(shí)候，我們更應(yīng)該冷靜思考：

對(duì)于在物質(zhì)資源不占優(yōu)勢(shì)的普通家庭，如何才能鋪就孩子的成長(zhǎng)之路呢？

其實(shí)，對(duì)照那些“寒門(mén)出貴子”的家庭，我們能夠發(fā)現(xiàn)，這些孩子的父母，往往都具有3種特質(zhì)。

01.自我成長(zhǎng)，拔高孩子的上限

我一直很喜歡一句話：

比起不厭其煩的口頭說(shuō)教，潛移默化的影響、潤(rùn)物無(wú)聲的表率，更能起到效果。

這一點(diǎn)，在很多孩子身上都有所顯現(xiàn)。

比如，上過(guò)央視《開(kāi)學(xué)第一課》的北大心理學(xué)博士奕戈，就曾分享過(guò)自己的故事。

他說(shuō)自己有段時(shí)間，特別沉迷游戲，導(dǎo)致成績(jī)一落千丈。

就在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，父親挺身而出，助他逆襲。

當(dāng)時(shí)，面對(duì)這樣的狀況，奕戈爸爸既沒(méi)有說(shuō)教，也沒(méi)有批評(píng)，而是做了幾件小事。

第一，嚴(yán)于律己，改掉了自己生活中的很多不好的習(xí)慣，從而通過(guò)榜樣作用，把孩子慢慢拉回正軌。

第二，采用了陪讀的方式，給予孩子更多的關(guān)注和支持，建立更為密切的親子聯(lián)系。

第三，重新拿起書(shū)本，開(kāi)始學(xué)習(xí)和讀書(shū)，汲取知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)跟奕戈虛心請(qǐng)教，分享和交流。

這樣做，可以建立互相進(jìn)步的磁場(chǎng)，通過(guò)彼此的正向影響，為孩子傳達(dá)正確的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

就這樣，在爸爸這種自我成長(zhǎng)的示范下，奕戈深受感染，最終才考入了知名學(xué)府。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：

人的全面發(fā)展，取決于父母在孩子面前是怎樣的，取決于孩子從父母的榜樣中，如何認(rèn)識(shí)人與人的關(guān)系，以及社會(huì)環(huán)境。

所以，與其我們把自己無(wú)法企及的“夢(mèng)想”，強(qiáng)加給孩子，倒不如我們自身去成長(zhǎng)和努力，敢于伸手觸碰心底的的期望。

只有這樣，才能在自我提升的同時(shí)，讓孩子在耳濡目染之下，一步步拔高上限。

02.積極樂(lè)觀的心態(tài)，為孩子成長(zhǎng)賦能

之前在網(wǎng)上看到一個(gè)話題：

能夠讓孩子的未來(lái)，擁有無(wú)限可能性的特質(zhì)，到底是什么？

下面有個(gè)高贊回答是：

讓孩子具備一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。

對(duì)此，深以為然。

現(xiàn)在常常聽(tīng)到不少家長(zhǎng)抱怨孩子內(nèi)心脆弱、敏感，也頻頻看到一些孩子“心理問(wèn)題”而狀況百出。

其實(shí)，仔細(xì)想想，并非是孩子本身怯懦，缺乏心理彈性，而或許是我們家長(zhǎng)，給孩子帶來(lái)了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

比如，孩子但凡犯點(diǎn)小錯(cuò)，就抓住不放，彰顯成年人的權(quán)威，在小事上不斷消耗孩子。

再比如，家長(zhǎng)要是遇上點(diǎn)煩心事，就在孩子面前吐槽和抱怨，宣泄情緒。

那么久而久之，孩子就會(huì)在一種壓抑、窒息且不安的環(huán)境下，慢慢堆積負(fù)能量。

直到有一天，被生活中的某根稻草，徹底壓垮。

所以，想要讓孩子擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，其實(shí)很簡(jiǎn)單：

家長(zhǎng)自己要具備積極樂(lè)觀的心態(tài)，并給孩子營(yíng)造健康幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。

正如哈佛大學(xué)的跟蹤研究顯示：

生長(zhǎng)在氛圍和諧、父母積極樂(lè)觀的家庭里，孩子的抗壓能力以及決策力，明顯優(yōu)于同齡人。

也許對(duì)于我們普通家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)法給孩子提供優(yōu)渥的物質(zhì)條件和豐沛的教育資源，但是我們可以通過(guò)正向積極的人生態(tài)度，讓孩子用心去體驗(yàn)人生。

正如董宇輝在直播中說(shuō)的那樣：

有人生活在陰溝里，但依舊仰望星空。

作為普通家庭，我們就該讓孩子如荒原上的枯草一樣，哪怕步步維艱，也要奮力生長(zhǎng)，去勇敢的仰望星空。

03.用思維能力，擴(kuò)充孩子人生的寬度

有不少家長(zhǎng)原先提過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：

為什么在同一個(gè)班級(jí)，同一老師教學(xué)下，總會(huì)有幾個(gè)“怪胎”，能實(shí)現(xiàn)“跨年級(jí)”學(xué)習(xí)呢？

在不少父母眼里，這也許就是“學(xué)習(xí)天賦”。

可若是說(shuō)的具體一些，就是這些孩子的思維能力，遠(yuǎn)超班級(jí)其他孩子。

什么是思維能力呢？

簡(jiǎn)單講，這就是大腦的一種檢索能力。

比如，當(dāng)你看到由四根木棍和一個(gè)木板組裝在一起的物件，會(huì)瞬間知道這是桌子。

那些能夠?qū)崿F(xiàn)“跨級(jí)”解決難題的孩子，其實(shí)所憑借的就是思維能力。

他們大腦中有足夠豐富的經(jīng)驗(yàn)或理論，哪怕沒(méi)看過(guò)“原題”，也能夠憑借既往的認(rèn)知，舉一反三找到方法。

那么思維能力為什么會(huì)呈現(xiàn)差異化呢？

答案就在家長(zhǎng)身上。

在1995年的時(shí)候，美國(guó)有兩名學(xué)者進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)長(zhǎng)期跟蹤調(diào)研。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

到3歲時(shí)，高收入家庭的孩子，平均 比低收入家庭的孩子，多接觸約3000萬(wàn)個(gè)單詞。

這種早期語(yǔ)言環(huán)境的差異，直接影響了孩子的詞匯量、語(yǔ)言能力、思維能力和學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

所以大家發(fā)現(xiàn)了嗎？

那些看起來(lái)被稱之為“天賦”的東西，其實(shí)是日復(fù)一日的家庭環(huán)境的影響。

就像詞匯量的輸出一樣，普通家長(zhǎng)也可以給孩子提供這樣的教育環(huán)境。

只要我們能夠在日復(fù)一日中，培養(yǎng)提升孩子的思維力，那么就相當(dāng)于，在拓寬他們?nèi)松膶挾龋瑤椭⒆釉诟嗟馁悎?chǎng)上，找到成功的法則。

其實(shí)，無(wú)論是富貴還是貧窮，我們都該明白：

人生是一場(chǎng)馬拉松，物質(zhì)永遠(yuǎn)無(wú)法決定孩子的未來(lái)。

可作為父母的我們本身，卻能夠在孩子這張“白紙”上，涂抹出鮮亮的色彩。

大家說(shuō)，對(duì)嗎？