教育交流發言怎么寫？有兩個技巧可以借鑒。

一是思想要“明”。交流發言一般時間較短，要做到言簡意賅，必須精練標題，西方圍繞“三力”撰寫出：抓合力，破解“各吹各調”的困局；提能力，根治“眼高手低”的恐慌；激活力，破除“無所無謂”的心態。巧妙構思，與眾不同，讓人耳目一新。

二是語言要“美”。寫文章的最高境界，是言止而意未盡，聲絕而韻不止。本文在撰寫過程中梳理出諸多美經典句。比如：擰成“一股繩”，共做“一件事”，合下“一盤棋”；項目化推進、節點化促進、標準化實施；“繩短不能汲深井，淺水難以負大舟”；教有所指、育有所用、做有所成；善作善成的“金手指”，能扛能挑的“寬肩膀”，敢走敢跳的“鐵腳板”；以“案無積卷、事不過夜”為標準，“抓鐵有痕、踏石留印”為標尺，以“鍥而不舍、馳而不息”為標線；培養“闖將”、關懷“干將”、愛護“虎將”、用好“良將”；“佛系”心態、“摸魚”心理、“撇清”想法；“朝受命、夕飲冰”的使命感，“晝無為、夜難寐”的緊迫感，等等。值得借鑒。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節前附上構思立意，供大家借鑒。）

引言：

“大廈之成，非一木之材也；大海之闊，非一流之歸也。”教育就是要將“構畫藍圖”轉化為生動實踐，只有在抓合力、提能力、激活力、增動力上下功夫，才能推動教育走深走實。

1.抓合力，破解“各吹各調”的困局

從實際情況和以往教育來看，教育中仍存在協同不足、單線推進等現象，有的習慣于"守好責任田"，跨領域協作、多條線溝通、上中下貫通的意識欠缺，“溫差”不小、“落差”較大。形成工作合力是破解這些現象的重要方法、有效途徑和管用措施。

一是凝聚教育力量。堅持以教育為牽引，破除條線壁壘，整合“八方資源”，盤活教育資源，將層級結構、分散力量、參與各方“有機合成”，擰成“一股繩”，共做“一件事”，合下“一盤棋”，做到行動合拍、工作合力，在“眾人劃槳開大船”中形成“握指成拳”的倍增效應。

二是抓好縱向聯動。教育作為年度重點工作，要上下貫通，才能做到有序銜接。上級單位要把方向、控節奏、抓重點，劃分教育任務、內容、時限，實行項目化推進、節點化促進、標準化實施，讓每項任務都有人盯、每個環節都有人管。下級單位要主動作為，對照標準，緊跟教育動態，持續跟蹤加力，抓好教育環節，做到有目標、有方法、有途徑，確保教育落實落地。

（寫作分析：任何一項工作都要形成合力。合力一般指兩個層面，一個是內外合力，另一個上下合力。大家在撰寫過程中，要注重把握思想思維的獨立性和開放性。）

2.提能力，根治“眼高手低”的恐慌

教育不僅要解決認識上的“迷霧”，解決認知里的“困惑”，更要提高工作能力素質，尤其是要解決“老辦法不管用、新辦法不會用”的本領焦慮，提升業務水平、綜合能力。

一是在教育中練本領。

二是在實踐中練真功。

（構思立意：能力建設是一個綜合概念，也是諸多教育要解決的“目標”。本節采取橫向思維，圍繞單位和個人加強能力兩個層次展開。大家在借鑒時要注意把握。）

3.激活力，破除“無所無謂”的心態

活力是提振“精氣神”，激發“內動力”的重要方法。教育過程中，個別人員仍有“佛系”心態、“摸魚”心理、“撇清”想法，與教育格格不入。要著眼提高教育效果，采取管用措施。激發教育活力。

一是減少暮氣。

二是激發活力。

（構思立意：本節采取正反思維進行構思，減少暮氣，是從反面進行闡述；激發活力，是從正面角度切入，本質仍是下面描寫。大家在借鑒時要注意把握，闡述或說明一個內容時，正反對比撰寫是非常實用的方法。如果在此基礎上需要延伸，則需要加入綜合思維，比如本章節要補充，可以增加“綜合發力”的內容。）

結束語：

“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”我們要以教育為抓手，始終葆有“朝受命、夕飲冰”的使命感，“晝無為、夜難寐”的緊迫感，抓合力、提能力、激活力，用教育成效把“規劃圖”變成“實景圖”，用教育成果把“大寫意”潤成“工筆畫”，為單位建設發展貢獻力量。