哈嘍，大家好，我是禾禾媽~

在一些經濟發達的大城市，很多幼兒園在孩子入園前，都會對他們進行一個簡單的小測評，用來了解孩子的狀態與基本狀況。

姨姐家的老二在辦理入園手續時，就做了這么一個測評，老師對她孩子的測試結論是：需要減少家里多余的玩具！

減少家里的玩具？什么樣的測評還能給出這樣的結果？老師的測評依據是什么？

在跟姨姐溝通后，我才發現老師的測評并非毫無道理，反而很專業、科學。

依據一：語言能力不如同齡孩子

接受測評的時候，姨姐家的孩子3歲半，按理說簡單的對話應該毫無問題，但在測評時，面對老師的提問，他不僅回應慢，而且明顯詞匯量不足，表達不流暢。

測評老師說，孩子的語言表達能力顯然不如同齡孩子。

老師指出，這很有可能與家里有太多玩具有關，因為一旦孩子所處的環境中有過多的玩具或者物品，孩子的注意力便會被分散，導致其難以專注于語言學習與交流。

依據二：孩子有多動傾向

《嬰幼兒行為與發展》期刊上曾公布過一組實驗：

參與實驗的共有36個孩子，實驗人員將他們分為A/B兩組，每組各18個孩子，A組同時給16個玩具，B組同時給4個玩具。半小時后發現，A組孩子對玩具的持續度和探索度明顯不如B組孩子。

通過這個實驗我們可以看出，選擇越多，孩子的專注力反而越低。

測評是在幼兒園進行的，測評時，姨姐家的孩子到處跑著找玩具，找到玩具玩不了多久，又扔下去找另一個，有多動傾向。

老師認為，孩子之所以這樣，是因為專注力差，很難集中注意力，家里玩具過多或許就是直接原因。

依據三：孩子社交意識差

測評現場除了測評的老師，還有其他參與測評的孩子和老師。

測評時，姨姐家的孩子除了回答老師的問題，按照老師的指令完成任務，全程幾乎沒有與其他孩子或老師交流互動。

這說明孩子社交意識差。

哈佛大學兒童發展研究中心指出：過多的玩具會使孩子沉浸在自我玩耍的世界中，減少與他人互動交流的機會，進而影響社交能力的發展。

姨姐家的孩子在測評時，之所以只顧著玩玩具，不與其他孩子交流，不是不想交流，而是因為他沉浸在自己的玩耍世界里，沒社交的意識。

老師建議保留的幾類精簡玩具

姨姐家經濟條件不錯，每次帶孩子外出，看到新的玩具，只要孩子張嘴要，她一般不會拒絕，本以為這樣會給孩子提供一個更快樂的童年，沒想到多而雜的玩具卻給他帶來了那么多負面影響。

什么樣的玩具才更適合孩子，如何幫助孩子精簡家里的玩具呢？

參與測評的幼兒園老師建議姨姐除了保留以下三類玩具，其他玩具盡量精簡：

第一：DIY類玩具

DIY玩具通常是指那些需要孩子動手組裝、繪畫、拼裝后才能玩的玩具，比如，黏土、蠟筆、涂色書、串珠子等。

科學研究發現：DIY玩具能夠有效促進兒童的認知發展、社交能力和情感健康。

這是因為孩子在玩DIY類玩具時，需要調動多種感官和能力。

比如，利用紙板做個機器人，或者用黏土捏個小動物，過程中不僅需要孩子動手，還需要孩子發揮想象力，有時還需要其他人的幫助……

這個過程不僅鍛煉了孩子的動手能力、創造力，還培養了溝通表達能力和團隊合作能力。

此外，完成一個作品，還會給孩子帶來成就感，進一步增強孩子的自信心。

第二：積木類玩具

麻省理工學院的研究表明：早期接觸積木的兒童在幾何、工程等領域的理解力更強，且空間認知能力可遷移至抽象數學概念的學習。

積木作為一種開放性玩具，沒有固定的玩法，孩子可根據自己的想象自由搭建、創造，這對孩子的想象力創造力有一定的促進作用。

此外，搭積木需要一定的耐心和專注力，孩子拼搭成功的體驗可以增強其自信心，拼搭失敗后的調整過程，則有助于培養其抗挫力。

目前積木類玩具，已憑借其科學有效的多維度刺激兒童發展，得到了全球教育界與心理學界的一致認可。

第三：運動類玩具

《STEM玩具指南》 指出：運動類玩具不僅能夠促進兒童的身體健康，還能激發他們的創造力和解決問題的能力。

0-6個月齡的孩子玩抓握玩具，比如彩色搖鈴、撥浪鼓，可以刺激視覺和聽覺發展；

6月齡-12月齡的孩子玩推拉玩具，如小推車、獨輪車，可以鍛煉抓握能力和大肌肉運動。

1-2歲的孩子，玩小皮球、滑梯等運動類玩具，有助于發展其平衡感和四肢協調能力；

3-4歲的孩子玩跳繩、軟飛盤和平衡車，能夠鍛煉動作協調性、靈活性和空間感知能力……

不同的運動類玩具不僅有各自獨特的功能側重，而且它們還都有共性益處，比如，幫助孩子釋放壓力、鍛煉身體，養成積極健康的生活習慣。

所以，對于孩子而言，成長過程中必不可少的便是運動類玩具。

以上三類玩具你都給孩子買了嗎？你覺得自家孩子的玩具多嗎？

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